Necesidades de formación docente hacia una profesionalización bajo el enfoque de la práctica reflexiva en una escuela de enfermería

Este artículo tiene como objetivo diagnosticar necesidades de formación de los profesores de la Escuela de Enfermería del Hospital Español (EEHE), para en un futuro trabajo, y establecer un modelo de profesionalización, bajo el enfoque de la práctica reflexiva. Para llegar al objetivo, se aplicaron cuestionarios a profesores y alumnos de acuerdo con la enseñanza impartida en la escuela, aunado a una entrevista en profundidad a profesores, con enfoque cualitativo, expresando el significado que dan a su práctica docente a través de su experiencia. Se logró identificar las necesidades docentes, demostrando que es importante desarrollar un programa de formación y obteniendo información relevante: la mayoría imparten cátedra magistral a pesar de que motivan a la reflexión y a la investigación; les gustaría aprender el modelo de práctica reflexiva. Con la percepción de los docentes de sí mismos, de su práctica y de sus alumnos, se favorecerá la implementación del programa, ya que tienen pasión por la enseñanza y son exigentes, con gran interés por formar alumnos de manera integral, no solo académicamente

This article aims to diagnose Spanish Hospital Nursing School (SHNS) teachers ́ training necessities toward professionalization model, on the basis of the reflective practice in order to carry out in a future work. To reach the objective, questionnaires were applied to teachers and students regarding teaching at school, together with an extensive interview with tea-chers, with a qualitative approach expressing the meaning they give to their teaching prac-tice through their experience. It was posible to identify the teaching needs, demonstrating that it is important to develop a training program, obtaining relevant information: most of the teachers teach lectures despite of the fact that they motivate reflection and research; they would like to learn there flective practice model. With the perception that teachers have of themselves, their practice and their students, the implementation of the program will be favored since they have passion for teaching and demand, with great interest to train students in a comprehensive way not just academically

Introducción -- Marco teórico -- Metodología -- Contexto y participantes -- Recopilación y análisis de la información -- Resultados -- Metacategoría 1. Acerca del propio docente -- Metacategoría 2. Acerca de la práctica docente -- Metacategoría3. Acerca de los alumnos -- Consideraciones finales