Condiciones, voces y percepciones de jóvenes de la UPN, durante la pandemia por COVID-19

El objetivo de este trabajo está orientado a conocer y describir las condiciones y desigualdades sociotecnológicas, así como algunas experiencias educativas y emocionales de las y los jóvenes de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 153, Ecatepec, durante la pandemia de COVID-19. El análisis parte de una perspectiva constructivista estructuralista de Pierre Bourdieu y de una metodología mixta, a partir de una muestra no probabilística por conveniencia y entrevistas semiestructuradas. Se analizaron las implicaciones de estudiar la carrera de manera no presencial, las condiciones materiales y las percepciones de las y los estudiantes durante el confinamiento. Los resultados muestran que un amplio porcentaje de los encuestados ha pensado en abandonar sus estudios, dado que la modalidad a distancia se ha empalmado con otras actividades como las domésticas y el cuidado de familiares, así como la falta de capitales tecnológicos, de ingresos y la imperante necesidad de trabajar, asumiendo distintos roles, además del de estudiantes. Por otra parte, el texto destaca que estudiar en casa influyó en ampliar las brechas de desigualdad al no contar todos con las mismas herramientas y servicios; no obstante, detonó otros aprendizajes relacionados con el uso de plataformas educativas e incidió en construir una mayor autonomía en el aprendizaje. Por lo tanto, este trabajo expone las distintas dificultades, desigualdades, percepciones y afectaciones emocionales a las que se enfrentó esta comunidad estudiantil, pero también resalta el ejercicio de su autonomía en torno a otros aprendizajes que coadyuban a su formación profesional.

The objective of this work is aimed at knowing and describing the social and technological conditions and inequalities, as well as some of the educational and emotional experiences of the young people of the Universidad Pedagógica Nacional Unidad 153, Ecatepec, during the COVID-19 pandemic. The analysis starts from a structuralist constructivist perspective of Pierre Bourdieu and a mixed methodology based on a non-probabilistic sample for convenience and semistructured interviews. The implications of studying the degree in a non-face-to-face way, the material conditions and the perceptions of the students during confinement were analyzed. The results show that a large percentage of those surveyed have thought about abandoning their studies, given that the distance modality has been linked to other activities such as domestic activities and caring for relatives, as well as the lack of technological capital, income and the prevailing need to work, assuming different roles, in addition to that of students. On the other hand, the text highlights that studying at home had an influence on widening the inequality gaps as not everyone had the same tools and services; however, it triggered other learnings related to the use of educational platforms and contributed to building greater autonomy in learning. Therefore, this work exposes the different difficulties, inequalities, perceptions and emotional affectations that this student community faced, but also highlights the exercise of their autonomy around other learning that contributes to their professional training.