Camargo Ariza, Katina IsabelKatina IsabelCamargo ArizaMoreno Herrera, Ana CarolinaAna CarolinaMoreno HerreraUniversidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía2023-11-172023-11-172019-11-30Camaego Ariza, K. I. ., y Camargo Ariza, A. C. (2019). Práctica reflexiva colectiva : una experiencia de desarrollo profesoral en educación superior. Revista Panamericana de Pedagogía, (28), 183-202. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i28.16721665-05572594-2190 E-ISSNhttps://doi.org/10.21555/rpp.v0i28.1672https://scripta.up.edu.mx/handle/20.500.12552/7113https://doi.org/10.21555/rpp.v0i28.1672La práctica reflexiva como estrategia de formación docente plantea diferentes escenarios de trabajo. Uno de ellos se conoce como práctica reflexiva colectiva y permite a los participantes compartir su experiencia pedagógica y/o autoevaluar su práctica de aula, en un contexto de diálogo que establece condiciones para un ejercicio reflexivo entre pares. Este trabajo presenta los resultados del análisis de una experiencia de práctica reflexiva colectiva «Hablemos docencia», desarrollada por el Centro para la Excelencia de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia). En este espacio, los profesores participantes de diferentes áreas disciplinares, tienen la oportunidad de reflexionar sobre su práctica de aula en un escenario de diálogo grupal y colaborativo. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo y ex post facto que caracteriza el efecto de la actividad «Hablemos docencia» en la práctica reflexiva de un grupo de profesores, teniendo en cuenta las dimensiones consideradas por Tsangaridou y O’Sullivan (1994).Reflective practice as a professional development strategy allows us to envision different work scenarios. One of those is known as Collective Reflective Practice, which permits participants to share their pedagogical experience and/or self-assess their own practice in a context of dialogue that sets the conditions for a reflective peer practice. This paper shows the results of an analysis of a collective reflective practice called «Hablemos docencia» (Let’s Talk about Teaching). An initiative developed by the Universidad del Norte’s Center for Teaching Excellence in Barranquilla, Colombia. In this space, professors from different disciplines have the opportunity to reflect on their teaching practices in a group and collaborative setting. Grounded in insights by Tsangaridou and O’Sullivan (1994), we use a quantitative methodology and ex post facto approach, which characterizes the effect of «Hablemos docencia» on a group of professors.Introducción -- La práctica reflexiva como una metodología transformadora -- Una experiencia de práctica reflexiva colectiva en el contexto universitario -- Metodología -- Población y muestra -- Técnicas e instrumentos -- Procedimiento -- Resultados -- ConclusionesspaAcceso AbiertoPráctica reflexiva colectivaDesarrollo profesoralDocencia universitariaEducación superiorCollective Reflective PracticeFaculty DevelopmentUniversity TeachingHigher EducationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAPedagogíaResource Types::text::Non-primary product