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Access type: UnknownAuthor: search.filters.author.Fabiola R. Gómez-Velázquez

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    Item type:Publication,
    Rasgos Residuales de Dislexia en Estudiantes Preuniversitarios
    (Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente - CENID, 2021-11-01)
    Fabiola R. Gómez-Velázquez
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    Alicia Martínez-Ramos
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    Itzel Vergara
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    Vanessa D. Ruiz-Stovel
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    Los rasgos de dislexia tienden a persistir hasta la edad adulta, desafortunadamente muchos jóvenes nunca son diagnosticados y continúan lidiando con sus dificultades en etapas preuniversitarias. En el presente estudio se buscó identificar las dificultades en la vida cotidiana que reportan jóvenes preuniversitarios en un cuestionario de dislexia para adultos, para lo cual se compararon las respuestas de 52 estudiantes del último grado de bachillerato, entre 17 y 18 años de edad, 26 jóvenes clasificados como disléxicos por su baja velocidad lectora y pobre conocimiento ortográfico y 26 sin dificultades lectoras, se analizó cada pregunta y su relación con el rendimiento lector. Los resultados mostraron que los jóvenes con dislexia no reportan problemas con la rotación de números, pero sí con el llenado de formas, la ortografía y la lectura en voz alta, en cambio los jóvenes sin dificultades lectoras señalaron con mayor frecuencia tener problemas para discriminar derecha-izquierda, leer un mapa o recordar lo que acaban de leer, aspectos que muchas veces se han relacionado con dislexia. Estos resultados confirman que muchas creencias populares sobre la dislexia no tienen un fundamento científico que las sustente y que los puntajes totales de los cuestionarios de dislexia podría señalar erróneamente a personas sin dificultades lectoras. Proponemos un cuestionario breve enfocado a explorar sólo siete aspectos específicos de la lectura que ayudarían a indentificar rasgos residuales de dislexia en jóvenes, con el fin de brindarles apoyo para continuar sus estudios académicos.
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    Item type:Publication,
    Fasting and cognitive load-related changes in quantitative EEG measures
    (Universidad de San Buenaventura, 2025-07-24)
    Adrián Ávila-Garibay
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    Andrés A. González-Garrido
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    Fabiola R. Gómez-Velázquez
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    Hugo Vélez-Pérez
    Fasting might affect attentional processes; however, its effects on quantitative electroencephalographic activity (qEEG) remain unclear. We used an n-back task to assess the effects of an 18-hour fasting period on behavior and qEEG absolute power. Twenty-six participants performed the experimental task with two cognitive load levels during fasting and regular breakfast in different sessions. Artifact-free epochs were selected for further analysis between conditions. The higher cognitive load affected accuracy, which decreased, while frontal and parietal theta power increased. We also found greater absolute theta power magnitudes for the left-frontocentral locations and a significant interaction between cognitive load and recording site, reflecting the greater increase in left-central parietal locations. Alpha increased in left-frontocentral locations. Although fasting did not considerably vary EEG power, there was a relevant fasting-related increase in theta power over frontal areas, probably reflecting transient changes in cognitive control mechanisms.