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Reflexiones sobre la función del directivo de instituciones educativas de corte religioso
(2005)
Torres García, Cristina
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Espinosa Jiménez, Margarita
La relación de los individuos es esencial para trabajar con más eficacia y dar un trato más humano a los colaboradores y destinatarios de las instituciones educativas, que hoy en día demandan un mejor trato y cumplimiento de sus deberes con calidad humana que dé frutos en el futuro. Así esta investigación se centra en el estudio de las funciones del directivo, con el fin de reflexionar y dar una transformación al papel que desempeña y que han desempeñado los directivos del ayer, del hoy y del futuro, en donde el director que tiene una nota característica de excelencia, es el que convive con los otros, así como con otras diferentes asociaciones, pero principalmente considero, es el que forma con el ejemplo.
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La gestión educativa para una educación de calidad en preescolar
(2006)
Ramírez González, Mariana
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Espinosa Jiménez, Margarita
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Modelo de calidad escolar para un centro educativo
(2005)
Parés Gutiérrez, Isabel
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Meza-Mejía, Mónica del Carmen
Para el modelo de calidad, que en este documento presentamos, desarrollamos únicamente los cimientos fundamentales, la norma, criterios y estándares con base en integridad, coherencia y eficacia. Así mismo, explicamos cómo se aplica la norma y cómo se desprenden los ámbitos, criterios y estándares. Cabe decir, que para nuestra investigación no desarrollamos el diseño de los instrumentos de evaluación y los procedimientos de verificación de cada criterio, dejando esto para otra investigación posterior. Consideramos que lo destacable de este modelo es que evalúa la calidad en el marco del propio proyecto educativo del colegio, a diferencia de casi todos los modelos de evaluación de la calidad que se limitan a evaluar procesos y resultados sin considerar el proyecto educativo del centro escolar.
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Elementos para la dirección de una escuela en la Universidad Panamericana
(2000)
Rivas Cuevas, Claudio Manuel
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López de Llergo, Ana Teresa
El objetivo: inducir al educando a que desarrolle sus diferentes potencialidades, tanto intelectuales como volitivas, proponiéndole también los caminos de la verdad y bien, para que en el ejercicio pleno de su libertad alcance el fin para el que fue creado.
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CLAAP un estudio de caso : los beneficios que otorga la gestión institucional en los centros educativos
(2008)
Rodríguez Gutiérrez, Adriana
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Espinosa Jiménez, Margarita
La comunicación humana otorga el contacto con otros, la retroalimentación y la expresión de pensamientos, sentimientos e ideas, las cuales además dan un sentido de pertenencia dentro de la comunidad en la que se vive. Sin embargo, existe un sector de la población que presenta dificultades en áreas de la comunicación humana, tales como el lenguaje, la audición, el aprendizaje y la atención; cabe aclarar que, por mucho tiempo en México, la parte médica ha sido quien se ha hecho cargo de la atención de estas problemáticas, pudiendo encontrarse el servicio en la mayoría de los hospitales especializados. El profesional encargado de la atención a los problemas de la comunicación humana, egresa de las instituciones de enseñanza que tratan estas necesidades, difícilmente cuenta con una formación en administración, organización y planeación de un lugar que, aunado con los conocimientos especializados, permitan gestionar un espacio que brinde un servicio de calidad y atención. A su vez, al pertenecer los profesionales de la comunicación humana a un área humanística, reciben la orientación para comenzar su actividad profesional ya sea de manera independiente, en una atención domiciliar, en un centro ya establecido o en un establecimiento propio, pero sin encausar el cómo pueden gestionar todos los procesos para una atención de calidad, incluyendo los administrativos, que implica la conformación de un centro de atención a las necesidades educativas especiales. El motivo que dio lugar a este trabajo, surge de la observación y análisis de la organización y funcionamiento de un centro de terapias en el área de la comunicación humana que inicié en el 2004 con el nombre de Clínica de Lenguaje Audición y Aprendizaje (CLAAP), motivada por los aprendizajes obtenidos en la Especialidad en Dirección de Centros Educativos, de la Maestría en Pedagogía.
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Pedagogía

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