Modelo de enseñanza-aprendizaje en educación básica a nivel primaria para la comprensión lectora y la redacción reflexiva
Publisher
Daniela Villarreal Álvarez
Date Issued
2019
Author(s)
Villarreal Álvarez, Daniela
Advisor(s)
Meza-Mejía, Mónica del Carmen
Type
Resource Types::text::thesis::master thesis
Abstract
El presente trabajo parte de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo pueden implementar los directivos y el colectivo docente un modelo innovador para revitalizar la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora y la redacción en los alumnos de educación básica a nivel primaria para promover el aprendizaje? El objetivo general fue documentar, evaluar y valorar la implementación por parte del cuerpo directivo y el profesorado de un modelo innovador para revitalizar el programa de lectura e implementar un programa de redacción para que los alumnos vinculen y pongan en práctica ambas competencias lingüísticas para desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo. Se analizan y se abordan los distintos ámbitos de la gestión de la innovación en el modelo pedagógico institucional. Esto con el objetivo de exponer los criterios y la fundamentación que impulsaron la innovación y generaron el cambio metodológico necesario en función del proyecto educativo. La estructura del trabajo se divide en cuatro capítulos. En el primer capítulo se describe la problemática a abordar y se justifica el tema elegido. En el segundo se establece el marco conceptual y el fundamento teórico. En el tercer capítulo se describe la institución en donde se realiza la intervención educativa. Finalmente, en el capítulo cuarto se propone el modelo pedagógico
License
Acceso Abierto
How to cite
Villarreal Álvarez, D. (2019). Modelo de enseñanza-aprendizaje en educación básica a nivel primaria para la comprensión lectora y la redacción reflexiva. (Tesis de maestría). Universidad Panamericana.
Table of contents
Introducción -- Capítulo I. Descripción de la problemática -- 1.1 La dimensión sociocultural de la lectura y la redacción: los nuevos escenarios mundiales -- 1.2 Alfabetización académica: correlación entre las competencias lingüísticas y el aprendizaje en las diversas disciplinas -- 1.3 Justificación -- 1.4 Objetivos -- Capítulo II. Marco conceptual y fundamentación teórica -- 2.1 Conceptualización de la lectura de comprensión y taxonomía de habilidades de comprensión lectora -- 2.1.1 Estrategias para desarrollar habilidades de comprensión lectora en educación primaria -- 2.2 Conceptualización de la competencia de redacción y estrategias metacognitivas para el desarrollo de habilidades de redacción en educación primaria -- Capítulo III. Marco contextual y diagnóstico de la institución -- 3.1 Filosofía institucional -- 3.2 Diagnóstico de necesidades de la institución -- 3.2.1 Instrumentos, análisis y resultados del diagnóstico -- Capítulo IV. Desarrollo del modelo pedagógico para la innovación -- 4.1 Gestión de la planeación estratégica para la innovación -- 4.1.1 Desarrollo del plan de acción -- 4.1.2 Metodología de la enseñanza y Pautas de Trabajo Común -- 4.2 Fundamento de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje para la Innovación -- 4.3 Evaluación del nuevo modelo pedagógico para la innovación en la institución -- 4.3.1 Evaluación de resultados -- Conclusiones