Brofman-Epelbaum, Jacobo José

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Brofman Epelbaum, Jacobo José

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jbrofman

Main Affiliation

ORCID

0000-0001-6851-1163

Scopus Author ID

7202079166

Researcher ID

M-8736-2018

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Fasting and cognitive load-related changes in quantitative EEG measures
(Universidad de San Buenaventura, 2025-07-24)
Adrián Ávila-Garibay
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Andrés A. González-Garrido
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Fabiola R. Gómez-Velázquez
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Hugo Vélez-Pérez
Fasting might affect attentional processes; however, its effects on quantitative electroencephalographic activity (qEEG) remain unclear. We used an n-back task to assess the effects of an 18-hour fasting period on behavior and qEEG absolute power. Twenty-six participants performed the experimental task with two cognitive load levels during fasting and regular breakfast in different sessions. Artifact-free epochs were selected for further analysis between conditions. The higher cognitive load affected accuracy, which decreased, while frontal and parietal theta power increased. We also found greater absolute theta power magnitudes for the left-frontocentral locations and a significant interaction between cognitive load and recording site, reflecting the greater increase in left-central parietal locations. Alpha increased in left-frontocentral locations. Although fasting did not considerably vary EEG power, there was a relevant fasting-related increase in theta power over frontal areas, probably reflecting transient changes in cognitive control mechanisms.
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Síndrome burnout y ajuste marital en un organismo internacional
(Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", 2007)
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Eye Tracking Characterization of Algebraic Fraction Simplifications
(MDPI AG, 2025-12-18)
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<jats:p>Several major studies require that students understand and master the concepts and procedures of mathematics. More specifically, an area of mathematics such as algebra requires students to be able to simplify, operate with, or solve fractions. Many students entering university show numerous shortcomings and errors, especially when simplifying algebraic fractions. This is why we conducted a study using eye-tracking techniques to better understand how students process these types of exercises in attentional terms, comparing students who can handle them successfully against those who show errors in their procedures. For this purpose, we evaluated the eye movements of 64 students from different university majors to characterize the attentional–visual strategies they use to simplify four different algebraic fraction exercises. We found that each type of simplification exercise needs a specific strategy where some parts of the rational algebraic expressions are cognitively relevant. Students with correct answers tend to allocate attention to these elements. Students with incorrect answers tend to find similar expressions with the intention to cancel them out, without applying any metacognitive thinking. The rational algebraic expression needs to be taught in a more conceptual manner than procedural.</jats:p>
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Cortisol and High-Risk People for Schizophrenia: A Mini Review
(2024)
Schizophrenia is a psychiatric disorder characterized by neurocognitive symptoms and a generalized sensitivity to stress due to a neurodevelopment predisposition to this condition. We review some difficulties studying the relationship between subjacent vulnerability and stress response. These are mainly delimited to the selection of the samples and the scientific community's different conceptions of the clinical symptoms. With some of our work, we hold that the neurocognitive performance interacts positively with the allostatic load, mainly in the genetic high-risk group.
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Rasgos Residuales de Dislexia en Estudiantes Preuniversitarios
(Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente - CENID, 2021-11-01)
Fabiola R. Gómez-Velázquez
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Alicia Martínez-Ramos
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Itzel Vergara
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Vanessa D. Ruiz-Stovel
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Los rasgos de dislexia tienden a persistir hasta la edad adulta, desafortunadamente muchos jóvenes nunca son diagnosticados y continúan lidiando con sus dificultades en etapas preuniversitarias. En el presente estudio se buscó identificar las dificultades en la vida cotidiana que reportan jóvenes preuniversitarios en un cuestionario de dislexia para adultos, para lo cual se compararon las respuestas de 52 estudiantes del último grado de bachillerato, entre 17 y 18 años de edad, 26 jóvenes clasificados como disléxicos por su baja velocidad lectora y pobre conocimiento ortográfico y 26 sin dificultades lectoras, se analizó cada pregunta y su relación con el rendimiento lector. Los resultados mostraron que los jóvenes con dislexia no reportan problemas con la rotación de números, pero sí con el llenado de formas, la ortografía y la lectura en voz alta, en cambio los jóvenes sin dificultades lectoras señalaron con mayor frecuencia tener problemas para discriminar derecha-izquierda, leer un mapa o recordar lo que acaban de leer, aspectos que muchas veces se han relacionado con dislexia. Estos resultados confirman que muchas creencias populares sobre la dislexia no tienen un fundamento científico que las sustente y que los puntajes totales de los cuestionarios de dislexia podría señalar erróneamente a personas sin dificultades lectoras. Proponemos un cuestionario breve enfocado a explorar sólo siete aspectos específicos de la lectura que ayudarían a indentificar rasgos residuales de dislexia en jóvenes, con el fin de brindarles apoyo para continuar sus estudios académicos.
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Evaluación neuropsicológica en un caso de consumo de cannabis
(Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo"., 2012)
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Abel Armando Delgado Mota
En los últimos años ha existido un aumento en la demanda de evaluaciones neuropsicológicas cuyo objetivo se dirige hacia las necesidades de tratamiento que tienen las personas afectadas por alteraciones en las funciones cerebrales superiores. La detección de los déficits neuropsicológicos asociados con el uso de las drogas adictivas es un tema muy complicado, debido a la gran cantidad de variables que deben tenerse en cuenta y las dificultades metodológicas relacionadas con su control. Éste artículo se basa en la evaluación neuropsicológica de un paciente de veintidós años de edad que presenta un consumo crónico de cannabis de cinco años y un diagnóstico psiquiátrico de déficit de atención e hiperactividad residual. Las investigaciones recientes en este campo han determinado que los efectos cognitivos del consumo por cannabis son debidos a tres hipótesis fundamentales (Pope and Yurgelun-Todd, 1996): a un retiro o suspensión del consumo de la droga por incremento de receptores CB1 o a un efecto de neurotoxicidad de la droga o que puede deberse a una anormalidad preexistente en el desarrollo cerebral o una combinación de varios de estos (Schlaepfer, Lancaster, Heidbreder, Kosel, Fisch and Pearlson, 2005). Los sustratos cerebrales con mayor implicación son congruentes con la hipótesis de una disfunción frontocerebelar específico después de abuso crónico (Quickfall and Crockford, 2006). El resultado del abuso crónico se centra en los procesos atencionales, memoria y funciones ejecutivas (Verdejo-García, López-Torrecillas, Orozco Giménez, and Pérez-García, 2004).
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Cortisol response in individuals with genetic risk of schizophrenia. Some considerations
(2024)
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González-Garrido Andrés Antonio
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Gómez-Velázquez Fabiola Reveca
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Sesgo de muestreo y sus implicaciones en la evaluación a personas con riesgo genético de padecer esquizofrenia
(2020)
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Andrés Antonio González-Garrido
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Gómez-Velázquez, Fabiola R
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Rasgos Residuales de Dislexia en Estudiantes Preuniversitarios
(2021)
Fabiola R Gómez-velázquez
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Alicia Martínez-Ramos
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Itzel Vergara
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Vanessa D. Ruiz-Stovel
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Los rasgos de dislexia tienden a persistir hasta la edad adulta, desafortunadamente muchos jóvenes nunca son diagnosticados y continúan lidiando con sus dificultades en etapas preuniversitarias. En el presente estudio se buscó identificar las dificultades en la vida cotidiana que reportan jóvenes preuniversitarios en un cuestionario de dislexia para adultos, para lo cual se compararon las respuestas de 52 estudiantes del último grado de bachillerato, entre 17 y 18 años de edad, 26 jóvenes clasificados como disléxicos por su baja velocidad lectora y pobre conocimiento ortográfico y 26 sin dificultades lectoras, se analizó cada pregunta y su relación con el rendimiento lector. Los resultados mostraron que los jóvenes con dislexia no reportan problemas con la rotación de números, pero sí con el llenado de formas, la ortografía y la lectura en voz alta, en cambio los jóvenes sin dificultades lectoras señalaron con mayor frecuencia tener problemas para discriminar derecha-izquierda, leer un mapa o recordar lo que acaban de leer, aspectos que muchas veces se han relacionado con dislexia. Estos resultados confirman que muchas creencias populares sobre la dislexia no tienen un fundamento científico que las sustente y que los puntajes totales de los cuestionarios de dislexia podría señalar erróneamente a personas sin dificultades lectoras. Proponemos un cuestionario breve enfocado a explorar sólo siete aspectos específicos de la lectura que ayudarían a indentificar rasgos residuales de dislexia en jóvenes, con el fin de brindarles apoyo para continuar sus estudios académicos.
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