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    Item type:Publication,
    Mediation of anxiety and coping strategies between severe discipline and interparental conflict with parenting stress
    (Elsevier, 2025)
    Docal-Millán, María del Carmen
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    Riveros-Munévar, Fernando
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    Acuña-Arango, Lina María
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    Campos-García, Ángela Ximena
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    Cabrera-García, Victoria Eugenia
    Parenting stress is a complex process for parents who feel that the demands of their children upbringing overwhelm their roles. Parenting stress can be associated with anxiety, parental conflict and harsh discipline practices, and the use of coping strategies that positively buffer the effect of these variables on parents. Although the factors associated with parenting stress are well documented, the literature offers few models to explain the stress and the mediation of certain variables on Colombian families. The aim of this quantitative cross-sectional study was to analyze the mediation of anxiety and coping strategies in the relationship between 1) severe discipline and parenting stress, and 2) interparental conflict and parenting stress. A total of 1.373 fathers and mothers of Colombian children participated (Age M = 40.57; SD = 12.65). Questionnaires on parenting stress, severe discipline, perception of interparental conflict, anxiety and family functioning in crisis situations were applied. Severe discipline and interparental conflict accounted for 30 % of parenting stress. Anxiety mediated the relationship between severe discipline and parenting stress. Anxiety and cognitive restructuring mediated the relationship between interparental conflict and parenting stress. The findings show that parenting stress interventions are important in reducing severe discipline and interparental conflict by managing anxiety and using coping strategies such as cognitive restructuring. Thus, these measures contribute to the well-being of families, favoring the integral development of children. ©The authors ©Elsevier.
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    Item type:Publication,
    Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2024)
    Agostinelli, Andrea
    ;
    Hernandez Silvera, Dides Iliana
    La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no experimental de corte transversal. El objetivo de investigación fue indagar cómo perciben los docentes las acciones de agentes específicos en situaciones de conducta disruptiva y qué tipo de acciones se realizan desde la Tutoría para prevenir, operar y restaurar el orden áulico. La ruta metodológica fue cuantitativa. Se recopiló información mediante cuestionarios creados para una muestra no probabilística de (n=100) docentes de nivel secundario y (n=20) tutores en Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). El análisis de datos se realizó mediante estadísticos descriptivos, incluyendo medidas de tendencia central, (M=43.66) años de edad docente y (Me=16.00) antigüedad, la mitad de los docentes es > = a 16 años, (Mo= 20), indica el valor más frecuente 20 años de antigüedad. La dispersión observada en rango es la diferencia entre el valor máximo y mínimo, de 32 años (DE=9.727), sugiere variabilidad significativa en antigüedad docente y forma de distribución sesgada a la izquierda. Se compararon las dimensiones de los instrumentos en función de antigüedad docente y alcance de la capacitación.
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