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La vida digna, acotada por la ética
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2018-11-28)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Facing incisive approaches it is natural that people —meeting with others or individually— want to say their point of view. Within democratic frames this is even emphasized. But, for not going achievement an educational basis explanation is necessary to answer every question at the highest level of the human condition. One of these topics is «worth lifetime». Up to now, this term is being addressed to human being, but in the future, it could as well be transferred to others like, pets, considering the vital closeness. Nevertheless, this transference is inappropriate for the great difference between human being and other creatures. «Dignity» belongs only to human being because of to human being because of his spiritual life. Therefore, in this work the starting point is, in this work the starting point is who and how human creature is, and how who and how human creature is, and how ethic his life can be. Now, we are in condition to make a definition of worth lifetime and the natural law and virtues relationship.
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La naturaleza humana, fundamento de la educación
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
El cambio de milenio puede y debe servirnos para hacer una profunda revisión de los fundamentos educativos y de su impacto en la construcción de la cultura a lo largo de los siglos. El binomio educación-cultura es importante porque la cultura es causa, contenido y efecto de la educación. Es natural, entonces, que nos comprometamos —desde el punto de vista pedagógico— a revisar el sistema educativo y su fundamento antropológico: la naturaleza humana. Este análisis ha de ayudarnos a descubrir lo que varía y lo que es constante en el proceso educativo. Lo invariable es el ser humano. Al parecer este aspecto tan obvio se ha oscurecido por ciertas posturas antropológicas reduccionistas, que relegan el acervo metafísico.La educación es un proceso de perfeccionamiento de lo específicamente humano1. Pero lo específico de la persona no surge en abstracto, se concreta en cada uno de nosotros. Así, la naturaleza humana —común a todos— es el punto de partida para un proceso educativo siempre personal e inédito. El objetivo de este estudio es ayudar a que los educadores reflexionen sobre la naturaleza humana, considerada como el sustrato del proceso educativo. Cuando se conocen las posibilidades de la naturaleza humana, es más fácil coadyuvar en la maravillosa tarea que cada uno tiene, de alcanzar el matiz singular de perfección que puede darse en su persona. La tarea de un buen educador, por tanto, está circunscrita a lo que realmente es la condición humana. No podrá educar bien quien parte de hipótesis inadecuadas o planteamientos meramente empíricos sobre la persona y su finalidad. Por eso, para tener un acercamiento a cada persona en concreto, debe redescubrirse el concepto de naturaleza y aplicarlo al concepto de ser humano.
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Ideas claves sobre la vida y el alborto
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Como su autor explica en el Prólogo, este libro surge como una inquietud por responder a planteamientos que las personas se hacen sobre la vida y el aborto. La temática abordada se vuelve más importante porque la Suprema Corte mexicana, el 28 de agosto de 2008, declaró la constitucionalidad de la despenalización del aborto. No todos los Ministros estuvieron de acuerdo, tres levantaron su voz defendiendo la vida humana en todos sus estadios: Sergio Aguirre Anguiano, Mariano Azuela y Guillermo Ortiz Mayagoitia. En este libro claramente se defiende la vida, mostrando datos (por ejemplo, los 50 millones de abortos al año en el mundo, p. 18) y dando voz a quien no la tiene (p. 19), secundando así la promoción a favor de la vida que enarbolan Juan Pablo II y Benedicto XVI (p. 20).
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Ideas claves sobre la vida y el alborto
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Como su autor explica en el Prólogo, este libro surge como una inquietud por responder a planteamientos que las personas se hacen sobre la vida y el aborto. La temática abordada se vuelve más importante porque la Suprema Corte mexicana, el 28 de agosto de 2008, declaró la constitucionalidad de la despenalización del aborto. No todos los Ministros estuvieron de acuerdo, tres levantaron su voz defendiendo la vida humana en todos sus estadios: Sergio Aguirre Anguiano, Mariano Azuela y Guillermo Ortiz Mayagoitia. En este libro claramente se defiende la vida, mostrando datos (por ejemplo, los 50 millones de abortos al año en el mundo, p. 18) y dando voz a quien no la tiene (p. 19), secundando así la promoción a favor de la vida que enarbolan Juan Pablo II y Benedicto XVI (p. 20).
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La transversalidad y la longitudinalidad del ser humano
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-06-26)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Lo transversal corta perpendicularmente un objeto. La descripción transversal de una persona explica las capas que la conforman. Por eso, la caracterología señala los componentes del modo de ser, desde los más externos hasta los más profundos. Esta perspectiva corresponde a la transversalidad de alguien.
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¿Desde cuándo la autoestima?
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2008-06-16)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Periódicamente, en nuestro mundo aparecen tópicos nuevos que dan la impresión de surgir de la nada, sin antecedentes, como si fueran troncos sin raíz. Y, sin embargo, llenan un vacío hasta ese momento no razonado, aunque sí sentido. Por eso, se adoptan como un reguero de pólvora que ya no puede desconocerse.
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El constructivismo en el aula
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2007-12-17)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Son siete capítulos y cada uno termina con su respectiva bibliografía.
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Reflexiones en torno al libro de María Elena Chico de Borja, La mujer en el mundo medieval. Siglos X al XII
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2006-12-01)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
No cabe duda que muchas de las ideas contemporáneas tienen una larga incubación y con frecuencia no son resultado de una misma línea de pensamiento, sino que suelen engendrarse como reacción a posturas acuñadas. La historia nos muestra la unidad de saber del mundo antiguo, unidad que se mantiene en el medioevo aunque, entonces, también se percibe necesaria cierta autonomía en el modo de investigar y en la conformación de los distintos saberes científicos.
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Posmodernidad: pluralismo y transversalidad
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2006-01-16)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Posmodernidad: pluralismo y transversalidad de Diego Bermejo, Anthropos Editorial, España, 2005., 180 págs
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Biotecnología, dignidad y derecho: bases para un díálogo
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2005-07-18)
López de Llergo, Ana Teresa
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
El libro tiene una Presentación escrita por los editores y consta de dos partes. La primera lleva el nombre genérico de «El principio de la dignidad humana: de la fundamentación ontológica a su trascendencia práctica» y la integran cuatro artículos. La segunda parte comprende dos artículos y se titula «Biotecnología y naturaleza: historia de un dominio anunciado».
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