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Subject: search.filters.subject.Animación a la lectura

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    Item type:Publication,
    Programa de promoción a la lectura para preescolar : NUNET
    (2011)
    Cañizo Zamudio, Patricia
    ;
    Gutiérrez Niebla, María Isabel
    ;
    Campus Ciudad de México
    Este trabajo académico busca presentar un panorama de la promoción a la lectura en el nivel educativo de preescolar y tiene como finalidad la realización e implementación de un programa que favorezca las competencias lectoras y la formación de niñas y niños lectores de escuelas particulares, para ello, en primer lugar, se explorará el contexto en el que se desarrollará este programa, partiendo de los antecedentes y experiencias de promoción a la lectura en México, sin embargo, hay que señalar que se ha percibido poco material bibliográfico al respecto a partir de experiencias en el nivel preescolar. Para complementar este contexto se explorará el marco teórico que define la promoción a la lectura y las competencias lectoras en preescolar. El manejo de competencias lectoras estará fundamentado en el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2004 publicado por la Secretaría de Educación Pública.
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    Item type:Publication,
    Cómo introducir al niño de preescolar en el goce de la lectura
    (2012)
    López Muñiz, Lucía Guadalupe
    ;
    Carreras Lomelí, María Teresa
    ;
    Campus Ciudad de México
    La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Padres y adultos cercanos a los niños juegan un papel primordial, el de alimentar y motivar el deseo de leer, tienen la responsabilidad y oportunidad de fomentar la lectura. El gusto por la lectura no se adquiere por obligación, solo puede ser fuente de alegría cuando ha sido fuente de descubrimientos espontáneos. Lograrlo es un proceso muy lento que implica respeto, franqueza y paciencia.
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    Item type:Publication,
    Ambigüedades y contradicciones en la reforma integral de la educación básica
    (2011)
    Merino Corona, Alejandro David
    ;
    Esquivel Alva, Víctor Manuel
    ;
    Campus Ciudad de México
    Vine a Chiapas pensando que sería un profesor rural y eso me entusiasmaba. “Fundación para la Formación Integral de un México Mejor (FFIMM), solicita profesor de bachillerato en el área de literatura para trabajar con alumnos de muy bajos recursos. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Interesados favor de enviar…”. La idea me atrajo desde el principio. Estaba a punto de terminar la maestría y quería salir del D.F., por un tiempo. Acudí a las oficinas corporativas de la fundación –muy cerca de mi casa, en el norte de la Ciudad de México-, pasé los exámenes psicométricos merced a los consejos de un amigo psicoanalista (al árbol, ponle raíces y frutos; al hombre, ponle piso bajo los pies, no pongas las manos detrás; la mujer, del mismo tamaño que el hombre, etc.), firmé mi contrato por un año y salí de ahí sonriente, con la romántica idea de que iría a Chiapas a mejorar un poco la educación de mi país. Maneje alegre los casi mil kilómetros que separan al D.F. de Tuxtla Gutiérrez, mientras repasaba en voz alta y mirándome de reojo en el retrovisor algunas frases en tzotzil que, ingenuamente, pensaba utilizar con mis futuros alumnos.
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