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Modelo de calidad escolar para un centro educativo
(2005)
Parés Gutiérrez, Isabel
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Meza-Mejía, Mónica del Carmen
Para el modelo de calidad, que en este documento presentamos, desarrollamos únicamente los cimientos fundamentales, la norma, criterios y estándares con base en integridad, coherencia y eficacia. Así mismo, explicamos cómo se aplica la norma y cómo se desprenden los ámbitos, criterios y estándares. Cabe decir, que para nuestra investigación no desarrollamos el diseño de los instrumentos de evaluación y los procedimientos de verificación de cada criterio, dejando esto para otra investigación posterior. Consideramos que lo destacable de este modelo es que evalúa la calidad en el marco del propio proyecto educativo del colegio, a diferencia de casi todos los modelos de evaluación de la calidad que se limitan a evaluar procesos y resultados sin considerar el proyecto educativo del centro escolar.
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Análisis pedagógico de las comunidades escolares que aprenden
(2013)
Hernández Chávez, María de los Ángeles
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Villalobos Torres, Elvia Marveya
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Campus Ciudad de México
Se describen las características de una institución llamada Colegio Alfa, donde se llevó a cabo la implementación del Programa de la Escuela Primaria (PEP), perteneciente a la Organización del Bachillerato Internacional (OBI). Se revisaron las condiciones que hacen posible la integración de las metas propias del colegio con las metas del programa del Bachillerato Internacional. Se expone la idea de comunidades educativas que aprenden como resultado de este proceso.
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Propuesta de evaluación institucional para un colegio del norte de la Ciudad de México
(2011)
Casillas Morales, Christian
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Parés Gutiérrez, Isabel
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Campus Ciudad de México
El presente documento propone una serie de instrumentos de autoevaluación y evaluación institucional que se pueden aplicar en cualquier colegio o institución educativa de la zona metropolitana de la ciudad de México. Además, da cuenta de la labor de los diferentes actores que integran una comunidad educativa. Por lo tanto, se establecen parámetros o situaciones que permiten mostrar por medio de la obtención de datos, tanto cualitativos como cuantitativos, el nivel de calidad educativa en la que se encuentra dicha institución, a partir del compromiso profesional de cada una de las personas que forman parte del proceso de evaluación. La inquietud por realizar esta investigación se originó a partir de la falta de cultura que tenemos, en general, la mayoría de los mexicanos a someternos a una evaluación que permita definir las áreas fuertes y las áreas de oportunidad de nuestra propia labor como educadores, ya sea a nivel profesor, director o simplemente como miembro activo en la vida de una institución educativa. Nos hace falta recorrer mucho terreno en materia de evaluación y con ello construir una postura reflexiva y ética de nuestra práctica educativa.
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Estrategias de capacitación en calidad para mandos medios de una institución educativa certificada en ISO 9001
(2011)
Galindo Espinosa, Norma
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Parés Gutiérrez, Isabel
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Campus Ciudad de México
En este informe se propone un banco de estrategias de capacitación en calidad para directores de una institución educativa bilingüe certificada en ISO 9001. Se plantea la importancia del liderazgo en la incorporación de la cultura de calidad en las instituciones educativas. Se analizan las propuestas de los principales representantes de la calidad, así como las normas ISO (International organization for standardization). También se hace un análisis de las características de dicha institución educativa, incluyendo su filosofía organizacional y antecedentes e implantación de la norma ISO 9001. Finalmente se proponen una serie de estrategias de capacitación para los mandos medios con el fin de fortalecer el liderazgo y el desempeño de los directivos en su proceso de mejora continua.
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Pedagogía

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