Pedagogía

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    Item type:Publication,
    Propuesta de evaluación institucional para un colegio del norte de la Ciudad de México
    (2011)
    Casillas Morales, Christian
    ;
    Parés Gutiérrez, Isabel
    ;
    Campus Ciudad de México
    El presente documento propone una serie de instrumentos de autoevaluación y evaluación institucional que se pueden aplicar en cualquier colegio o institución educativa de la zona metropolitana de la ciudad de México. Además, da cuenta de la labor de los diferentes actores que integran una comunidad educativa. Por lo tanto, se establecen parámetros o situaciones que permiten mostrar por medio de la obtención de datos, tanto cualitativos como cuantitativos, el nivel de calidad educativa en la que se encuentra dicha institución, a partir del compromiso profesional de cada una de las personas que forman parte del proceso de evaluación. La inquietud por realizar esta investigación se originó a partir de la falta de cultura que tenemos, en general, la mayoría de los mexicanos a someternos a una evaluación que permita definir las áreas fuertes y las áreas de oportunidad de nuestra propia labor como educadores, ya sea a nivel profesor, director o simplemente como miembro activo en la vida de una institución educativa. Nos hace falta recorrer mucho terreno en materia de evaluación y con ello construir una postura reflexiva y ética de nuestra práctica educativa.
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    Item type:Publication,
    Medidores de desempeño para la evaluación institucional
    (2008)
    Murguía Vázquez, Ricardo
    ;
    Villalobos Torres, Elvia Marveya
    A partir de una primera experiencia como profesor en la Escuela de Contaduría, surgió la necesidad de aprender a ser un buen maestro; una cosa es tener experiencia y conocimientos sobre un campo específico, y otra muy diferente es tener la cualidad y métodos para poder transmitirlos adecuadamente. Al principio, en cada una de las clases impartidas como catedrático, uno se preguntaba si estaba o no enseñando correctamente a sus alumnos, se les consultaba por separado fuera del aula sobre el desempeño docente; todos respondían que lo hacía muy bien. Esto causaba más nervios, se consultaba con el coordinador, éste decía que iba bien, que los estudiantes tenían buenos comentarios. Ante este tipo de manifestaciones, el docente empieza a creer que es un buen profesor; finalmente los alumnos son cuestionados por escrito sobre el desempeño de cada uno de sus profesores; nos evaluaron. Frente a una evaluación individual y anónima, los alumnos calificaban según las evaluaciones que obtuvieron, el tipo de tareas que debían realizar.
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