Pedagogía

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Subject: search.filters.subject.Antropología filosófica

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    Item type:Publication,
    La formación humana del estudiante de medicina de la Universidad Anáhuac a través de la asignatura de antropología filosófica
    (2006)
    Porras Serrano, Mariana
    ;
    Espinosa Jiménez, Margarita
    Vivimos una época en donde los grandes avances científicos y tecnológicos han ido en aumento, pero a la vez van en detrimento las relaciones humanas, así se coexiste en una crisis moderna en donde lo importante es "mi verdad, mi pequeño mundo, mis necesidades"; la persona se ha distanciado de la naturaleza, del hombre, de ella misma. Se ha perdido como dice Carlos Llano el "concepto manifestativo" por el "concepto semántico", en donde lo importante ya no es la cosa manifestada, ni el fundamento de la misma, sino el sentido que tenga para uno; desafortunadamente hay una gran decadencia de la verdad, parece que ésta ya no el sujeto es lo que vale, no la realidad y lo que existe, por ello, se va cerrando las posibilidades a la realidad y a la verdad al pretender entender o crear su pequeño mundo, su microcosmos, en donde él mismo pone las leyes y quiere gobernar a su antojo. Da miedo ver la realidad, la verdad es difícil de aceptar o la cobardía ante el compromiso de la realidad es la que nos ha cerrado la puerta a la verdad. Se vive en un mundo relativista, en donde cada quien tiene “su verdad", hace o intenta hacer lo que se quiere; el hombre trata de ser dueño de todo y de todos, y en ese proceso de alcanzar el fin no pone límites; pero esto, ¿es verdad?; la realidad es que la vida pone de manifiesto el hecho de que la persona no es dueña de todo, ni de todos, pues existen límites personales, sociales y morales que aluden a una verdad y a una realidad.
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    Item type:Publication,
    Educación de la autonomía : paradoja y meta de la filosofía de la educación en Kant
    (2012)
    Martínez Fisher, María Guadalupe
    ;
    Mansur Garda, Juan Carlos
    ;
    Campus Ciudad de México
    Esta tesis tiene como objetivo plantear la problemática de la educación de la autonomía y proponer un método desde el sistema de pensamiento kantiano. La libertad para Kant es la piedra de escándalo, pero a la vez, es la piedra angular de toda construcción de un sistema de razón pura; la libertad es un enigma especulativo que funciona como principio. El que la libertad sea una piedra de escándalo le viene por el hecho de lo que supone; la posibilidad de afirmar una causalidad incondicionada en el sentido causal. De esta manera, la decisión y el acto no forman parte en modo alguno de la secuencia de meros efectos naturales ni son una continuación de los mismos. Si es así, ¿es posible propiciar la autonomía y el desarrollo de la naturaleza nouménica en los alumnos? y si sí, ¿Cómo lograrlo sin contradecirnos con nuestros objetivos? Dicha problemática se enmarca precisamente en los terrenos de la filosofía educativa y por ende, es necesario preguntarnos si en el sistema de pensamiento kantiano encontramos una respuesta. Hemos dividido el trabajo en cuatro capítulos, de los cuales tres son preguntas que por su naturaleza, nos permitirán elaborar una respuesta sistémica ante la problemática planteada: 1. La educación una cuestión antropológica. 2. ¿Qué es la educación?. 3. ¿Cuál es su finalidad?. 4. ¿Cuál es su método?
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