Hacia una transformación en la aplicación de exámenes de aula

The written test is practically the most used assessment instrument in the classroom, paradoxically, despite its massive use, this instrument carries a series of teaching practices that have negative implications for students. The objective of this paper is to propose a series of practices that can improve the application of classroom tests. To achieve this objective, we expose a series of practices opposed to the approach based on validity and assessment of and for learning. Then, new practices focused on the evaluation of learning are proposed, such as the reduction of uncertainty, the creation of trusting atmospheres, the potentiation of the educational nature of the exams and externalizing positive ideas about the evaluation. The modification of work experience proposals could influence a more favorable assessment for the students.

Hacia una transformación en la aplicación de exámenes de aula -- Tradición en la aplicación de exámenes -- Fomento de la incertidumbre -- Uso de preguntas inadecuadas -- Prácticas potenciadoras del ambiente de tensión -- Carácter terminante de los exámenes -- Consecuencias negativas de la tradición de aplicación de exámenes -- Las prácticas estudiantiles no enfocadas en el aprendizaje -- El surgimiento de emociones aversivas -- La falta de validez de las puntuaciones obtenidas -- Recomendaciones para mejorar la aplicación de exámenes -- Recordar el objetivo del examen antes de su construcción -- Reducir la incertidumbre -- Realizar un análisis crítico de las preguntas utilizadas -- Crear una atmósfera de confianza antes de la aplicación del examen -- Potencializar el carácter educativo de los exámenes -- Externalizar ideas positivas sobre la evaluación -- Recordar los pasos básicos de construcción de un examen -- Conclusiones