La formación de los educadores musicales en México: retos y propuestas

En México, las reformas curriculares vigentes para la educación musical en los niveles básicos obligatorios, presentan dilemas que desfavorecen la consecución de los propósitos planteados por ellas mismas. Las principales razones son tres: los programas de educación musical no están realizados sobre un sistema de pensamiento o análisis profundo de la naturaleza de la música y su educación; en estas reformas no se precisaelperfil deseado para el educador musical, y existe una limitada cantidad de opciones para la formación profesional del educador musical. Es necesario una reflexión informada de los programas actuales de educación musical, y una gama de opciones serias de formación universitaria del profesorado de educación musical, en ámbitos de creación musical y prácticas didácticas reales. El objetivo de esta investigación es considerar a la filosofía praxial de la educación musical, junto con el análisis del programa universitario de educación musical de la Escuela Nacional de Música (ENM) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), como fundamento que ofrece bases y lineamientos para el desarrollo de un currículo universitario de educación musical en la Ciudad de México. Estos fundamentos definen el perfil de un educador musical y brindan, a su vez, los pilares para el desarrollo de los programas de música para la educación básica en México.

Introducción -- La educación musical en los programas vigentes para la educación de carácter obligatorio -- La filosofía praxial de la educación musical -- Situaciones reales de creación de enseñanza musical, como fundamento del currículo formativo del profesorado -- Reflexiones finales