Aptitud clínica: Dos estrategias educativas para su desarrollo en residentes de medicina familiar. Diseño cuasiexperimental
Journal
Investigación en Educación Médica
ISSN
2007-865X
Publisher
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina.
Date Issued
2026
Author(s)
Leyva González, Félix Arturo
Gómez Arteaga, Gress Marissell
Lifshitz Guinzberg, Alberto
Gómez Clavelina, Francisco Javier F.
Degollado-Bardales, Lilia
Aguirre García, María Del Carmen
Vega Mendoza, Santa
Guerrero Hernández, Rosa Elvia
Ceja Aladro, Alicia
Martínez Ángeles, Jesús
Beltrán Lagunes, Luis
González Domínguez, Ricardo
Hernández Hernández, Miguel Angel
González Salinas, Consuelo
Leyva Salas, Rosalba Isabel
Gómez Arteaga, Martha Angélica
Leyva Salas, Félix Arturo
Contreras Angulo, David Alejandro
Angulo Bernal, Nancy Beatriz
Carrillo Crespo, Wendoly Venecia
Type
text::journal::journal article
Abstract
Introducción: Esta indagación en nuestro medio, representa el primer trabajo multicéntrico en medicina familiar. Objetivo: Determinar los efectos de dos estrategias educativas: Participativa versus tradicional, con respecto al desarrollo de la aptitud clínica en residentes de medicina familiar de cuatro sedes académicas. Método: Diseño cuasiexperimental, multicéntrico. Se estudió toda la matrícula. Se construyó un instrumento que evaluó la variable “aptitud clínica” mediante ocho indicadores y 182 ítems; la validez conceptual de contenido y confiabilidad se valoró por cinco expertos con experiencia docente e investigación educativa. Estrategia educativa participativa: cada sesión se desarrolló en tres fases con guías de discusión estructuradas. Estrategia educativa tradicional: cada sesión se realizó en dos fases. Frecuencia de sesiones: una vez por semana (dos horas). Duración total: 20 sesiones. El instrumento de medida se aplicó en la 1ª y 20ª sesión. Resultados: Por año de residencia, en la calificación global de los indicadores, se estimaron diferencias estadísticas entre la medición inicial-final, resultando significativas en UMF20 y HGZMF1. Por indicador, se observaron diferencias estadísticamente significativas en la UMF20 y HGZMF1. Conclusiones: Una estrategia educativa participativa versus estrategia tradicional, tiene mayores efectos en el desarrollo de la aptitud clínica en residentes de medicina familiar en sedes experimentales. ©Los autores ©Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina.
License
Acceso Abierto
How to cite
Leyva González, F., Gómez Arteaga, G., Lifshitz Guinzberg, A., Gómez Clavelina, F., Degollado Bardales, L., Aguirre García, M., Vega Mendoza, S., Guerrero Hernández, R., Ceja Aladro, A., Martínez Ángeles, J., Beltrán Lagunes, L., González Domínguez, R., Hernández Hernández, M., González Salinas, C., Leyva Salas, R., Gómez Arteaga, M., Leyva Salas, F., Contreras Angulo, D., Angulo Bernal, N., & Carrillo Crespo, W. (2026). Aptitud clínica: Dos estrategias educativas para su desarrollo en residentes de medicina familiar. Diseño cuasiexperimental. Investigación En Educación Médica, 15(57), 18-37. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2026.57.24683