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Author: search.filters.author.Domingo Roget, ÀngelsSubject: search.filters.subject.Pedagogía

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    Item type:Publication,
    Profesorado reflexivo e investigador : propuestas y experiencias formativas
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-01-02)
    Domingo Roget, Àngels
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    El libro Profesorado reflexivo e investigador. Propuestas y experiencias formativas, reúne a investigadoras de México, España y Chile que han vertido su experiencia investigativa y docente con la finalidad de eliminar las barreras que la tradición académica ha construido lentamente entre dos actividades que son, en realidad, inseparables: docencia e investigación. A partir del pensamiento de Donald Schön −quien considera al docente como un investigador en contexto práctico− este libro invita a avanzar en la consolidación de una nueva cultura docente, basada en la indagación y en la investigación en el aula y fuera de ella, como medio para la mejora permanente de la práctica profesional y para la formación de investigadores. Los textos que conforman este libro parten de la pregunta: ¿cómo ser practicante reflexivo, tanto en la dimensión investigativa como en la dimensión docente? Esta interrogante se atiende a lo largo de los textos escritos por Ángels Domingo Roget, Sara Elvira Galbán Loza-no, Claudia F. Ortega Barba, Ana Ayuste González, Montserrat PayáSánchez, Yazna Silvana Cisternas Rojas y Marcela Jarpa Azagram, distribuidos en cuatro grandes secciones y nueve capítulos, prologados por Miguel Zabalza.
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    Item type:Publication,
    La profesión docente desde una mirada sistémica
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2019-11-30)
    Domingo Roget, Àngels
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    This article analyzes from the systemic perspective the characteristics of the classroom as a living and dynamic ecosystem and discusses how it’s challenging management, is an activator of the process of teacher professionalization. The experience and some specific characteristics of the teachers´ professional scenario add new elements for reflection and continuous improvement. From a systemic pedagogy, always sensitive and attentive to feedback processes occurring in the classroom, the teacher is prompted to reflect on her practice and experience with the purpose of transforming the experiential and reflective learning into a source of professional feedback for continuous improvement of the teaching practice.
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