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Author: search.filters.author.Márquez Cabellos, Norma GuadalupeSubject: search.filters.subject.Teacher training

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    Item type:Publication,
    La competencia evaluativa del aprendizaje en la formación docente desde el enfoque en competencias. Reflexión desde la teoría y la práctica
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2024)
    Ramos Ramírez, Briseda Noemí
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    Márquez Cabellos, Norma Guadalupe
    El presente documento tiene como objetivo, identificar la configuración de la competencia evaluativa del aprendizaje de estudiantes en formación docente, en el marco de un programa de licenciatura, estructurado desde el enfoque en competencias. Se ha utilizado una metodología cualitativa de corte descriptiva, basada en la aplicación de un cuestionario y la observación. Los sujetos de estudio fueron 20 estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas, en el marco de la asignatura Legislación y Políticas Educativas. Los resultados reflejan que la población participante, identifica y comprende el sentido e importancia de la evaluación del aprendizaje, pero sus conductas y manifestaciones no son congruentes con ese pensamiento; por tanto, se identifica que la competencia evaluativa del aprendizaje no se ha consolidado como competencia docente durante la formación de los estudiantes. Concluimos que, a pesar de la diversidad de opiniones sobre la efectividad del enfoque en competencias como eje curricular, continúa vigente en el currículo de muchas instituciones de educación superior en México. Asimismo, consideramos que el enfoque favorece la implementación de propuestas educativas formadoras de docentes, en las que se impulsa, entre otras competencias, la competencia evaluativa del aprendizaje.
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    Item type:Publication,
    Formación docente para una enseñanza inclusiva : estudio de caso : Universidad de Colima
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-07-03)
    Márquez Cabellos, Norma Guadalupe
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    Jiménez García, Sara Aliria
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    Moreles Vázquez, Jaime
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    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    The present research aims to describe and analyze teacher training for inclusive teach-ing in four educational programs of Education Dependence Higher (DES) Pedagogy of the University of Colima, Mexico. The work was carried out through a documentary analysis of the corresponding curricular programs. The results show that teacher training for inclu-sive teaching is strengthened when the curricular bases of these degrees include subjects that address values, dilemmas, exercises and content around inclusion to intervene in their pedagogical practice with a population with disabilities, disorders, outstanding skills or in situations of vulnerability. We conclude that these teachings are not yet explicit enough in three of the four undergraduate degrees and their learning is even ignored.
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