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Author: search.filters.author.Valhondo-Crego, José LuisHas files: Yes

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    Item type:Publication,
    La ficción fílmica como grupo de discusión sobre la construcción de problemas sociales: el caso de Swallow (2021)
    (Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2022)
    Valhondo-Crego, José Luis
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
    In this text we question in a general way how filmic fiction can pose relevant social problems and pro-pose modes of agency to solve them. The films and the genres to which they belong configure a reality that im-plicitly relates the social structure with the agency of the protagonists. The interaction between structure and agency has been analysed with discussion groups that negotiate the social meanings of political issues. This text examines how the protagonists of the fiction reflect a logic of negotiation on their own freedom to act. We take the film, Swallow, as a case study and use a meth-odology based on the analysis of the interactions that occur in the story. The results complete the evidence found in the experiments with real discussion groups.
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    Item type:Publication,
    My Octopus Teacher : aprendiendo de un pulpo para superar una pandemia
    (Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2022)
    Valhondo-Crego, José Luis
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
    This article aims to analyze the documentary My Octopus Teacher (MOT) from the point of view of the view-er’s engagement with the protagonist in the context of the Covid-19 pandemic. An integral definition of the concept of engagement is used, including variables related to the plot and the receiver of the story. The content of the documenta-ry is analyzed by applying the theoretical categories of the concept of character engagement. MOT can function as a story of empowerment for the viewer who has suffered the loneliness and lack of sociability produced by the pandemic and its effects.
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    Item type:Publication,
    Dramaturgia teatral en el aula universitaria. Salvar la brecha comunicativa a través de la acción y el trabajo colaborativo en momentos de pandemia
    (Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
    Valhondo-Crego, José Luis
    ;
    Vivas Moreno, Agustín
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    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
    Este texto explora modos alternativos de considerar los roles de los estudiantes en el espacio del aula universitaria en momentos de pandemia. Para ello, nos basamos en la tradición clásica de la mímesis aristotélica contrastada con las ideas sobre el teatro moderno ideadas por Brecht y Artaud. Se pretende llevar adelante una agenda en la que el estudiante adopte diferentes papeles en relación a un objetivo concreto, en este caso, el de aprender a traducir imágenes a palabras y viceversa, en el entorno de la Narrativa Audiovisual. Se emplean los modelos consolidados del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo (AC). El diseño propuesto se compone de una serie de fases en las que el rol del espectador va modificándose, desde la observación hasta la participación activa en la tarea.
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    Item type:Publication,
    Narrativas audiovisuales líquidas sobre masculinidades futuras: identidad de género en Black Mirror
    (Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2020-12-01)
    Valhondo-Crego, José Luis
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
    Las representaciones cinematográficas de identidades en la cultura popular nunca han sido arbitrarias; funcionan negociando significados políticos con sus públicos. Las imágenes de los medios pueden ayudar a emancipar o limitar el potencial de los representados. Partiendo de que la masculinidad siempre ha sido un significante flotante listo para ser rearticulado, este texto tiene como objetivo analizar la representación masculina presente en el primer episodio de la quinta temporada de Black Mirror, titulado Striking Vipers, que da nombre al videojuego que comparten los protagonistas. Los resultados señalan las contradicciones de la representaciones mediáticas que afectan al debate sobre la identidad de género y la performatividad. Por una parte, las premisas del relato apoyan una tesis emancipadora de las identidades de género, basada en la conciencia de su performatividad. Por la otra, el desenlace contradice esta idea generando una representación conservadora y tradicional a pesar de su aparente carácter progresista, que se enmascara con la distopía tecnológica.
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