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    Item type:Publication,
    Labor harmonization perception: case of a private higher education institution in Mexico
    (Informa UK Limited, 2025-07-18)
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    ;
    Ochoa Torres, Susana A.  
    ;
    Velázquez-Contreras, Friné  
    ;
    Hernández Godoy, Zara
    This research addresses the perception of labor harmonization in a private Higher Education Institution in Mexico. Through the social representations method, 9 focus groups were conducted with the participation of 42 members of management committees, whose main findings deal with the meaning of labor harmonization, how it is theoretically understood and advocated, and how difficult it is to conduct it. Some factors involved in achieving this were discovered: children and caregivers, marital status and workloads. Some elements that promote it within the institution are: flexible schedules, support networks made up of the family, the boss and the work team, as well as the presence of a woman president. Drawbacks to its implementation have also emerged. Some strategies, strengths, challenges and areas of opportunity were identified in the interviewees. Undoubtedly, progress has been made, but there is still a long way to go, thus glimpsing that labor harmonization continues to be a challenge that requires co-responsibility between women and men, where they converge in a machinery that leads them to live in harmony in all the dimensions of their lives, since the way to approach it must be done with no confrontation or guilt, but in synergy with all those involved. ©The authors ©International Review of Sociology © Informa UK Limited.
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    Item type:Publication,
    Entramado de significados. La transición de la educación media superior a la universidad en tiempos de pandemia
    (Global Knowledge Academics, 2021)
    Meza-Mejía, Mónica del Carmen  
    ;
    Tommasi Garza, Natalia
    ;
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    ;
    Ortega-Barba, Claudia-Fabiola  
    Sin abstract disponible.
      9
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    Item type:Publication,
    La mujer en la gobernanza de instituciones públicas de educación superior en México. Estudio comparativo
    (Sociedad Española de Educación Comparada, SEEC, 2024)
    Meza-Mejía, Mónica del Carmen  
    ;
    Ortega-Barba, Claudia-Fabiola  
    ;
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    En la trayectoria ascendente de la mujer aún no se evidencia la igualdad en puestos de gobierno en las instituciones de educación superior, si bien es una realidad que actualmente en la gobernanza universitaria se comienza a romper el techo de cristal que históricamente ha hecho de este nivel un espacio prohibitivo para las mujeres. Diferentes leyes y políticas internacionales y nacionales para la institucionalización y transversalización de la equidad de género lo han impulsado. A nivel mundial las mujeres dirigen casi una cuarta parte de las mejores universidades. En América Latina todavía hay una ralentización en este sentido. Independientemente de las cualificaciones o méritos, las mujeres siguen encontrando diversos obstáculos para acceder a la alta dirección universitaria. Por ello, este trabajo tiene como objetivo indagar la posición actual de la mujer en la gobernanza universitaria en México comparando las instituciones públicas, a partir de la política nacional de equidad de género e identificar cuáles son las políticas y/o acciones específicas que se están impulsando en este sentido. Para lograrlo, se siguió un trabajo descriptivo y transversal en el análisis multinivel en estudios comparados el cual permite indagaciones multifacéticas y holísticas de los fenómenos a estudiar. Los resultados reflejan que aunque desde el gobierno y otras instancias no gubernamentales se han desarrollado leyes y políticas para la equidad de género, aún hay disparidad en la gobernanza universitaria de las instituciones públicas y pese a que se encontraron avances en cuanto a la atención de la violencia de género, y otras iniciativas para alcanzar la igualdad, éstas siguen siendo insuficientes para transformar la cultura que permita a la mujer un acceso pleno en el cuerpo rector. ©2024 Mónica del Carmen Meza Mejía, Claudia Fabiola Ortega-Barba, Mónica Adriana Villarreal-García. ©2024 Sociedad Española de Educación Comparada, SEEC, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED
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    Item type:Publication,
    Women and Leadership in Higher Education: A Systematic Review
    (MDPI, 2023)
    Meza-Mejía, Mónica del Carmen  
    ;
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    ;
    Ortega-Barba, Claudia-Fabiola  
    The theoretical postulates of gender studies demonstrate that inequality, when it comes to women, is more of a sociocultural construct than the result of nature. Gender inequality is typical of higher education, where inclusion of women was a milestone and where the “female advantage” phenomenon refers to the rise of women at this level. Thus, this study aims to investigate the patterns of action that women take in academia when exercising leadership positions. It aims to understand the social behavior related to this phenomenon based on scientific research. The study followed a quantitative method, systematizing the process based on the PRISMA. 2020 guidelines to work with the bibliographic material identified in the Scopus database, and another qualitative method was used in conjunction for a resulting descriptive documentary analysis of the results obtained. This study concludes that women exercise leadership in higher education in teaching, research, and management roles with unequal participation in each of them. ©MDPI
    Scopus© Citations 14  30  1
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    Item type:Publication,
    Improving teacher development and training
    (Universidad Panamericana, 2002)
    Ortega-Barba, Claudia-Fabiola  
    ;
    Parés Gutiérrez, Isabel
    ;
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    ;
    CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
    ;
    Campus Ciudad de México
    Professional development is a vital component for ongoing teacher education and it plays a central role on principals and teachers. This development is commited to improve teacher’s instructional methods, their ability to adapt education to meet students needs, and their classrooms management skills; and the need to establish a professional culture that relies on shared beliefs about the importance of teaching and learning and that emphasizes teacher comradeship.
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    Item type:Publication,
    Un arte y una conquista : el gobierno de clase
    (2000)
    Villarreal-García, Mónica Adriana
    ;
    Campus Ciudad de México
    El gobierno de clase se puede definir como la dirección de una clase, una sesión, un curso, etc. El control efectivo que el pedagogo debe lograr haciendo que sus educandos se interesen en su clase y por tanto se cree y se mantenga una atmósfera cálida, un ambiente armónico que invite al trabajo y a la reflexión profunda.
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