Meza-Mejía, Mónica del Carmen

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Meza Mejía, Mónica del Carmen

ORCID

0000-0001-6008-0215

Researcher ID

C-2515-2016

Scopus Author ID

57211639188

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Implications of Digital Transformation on Organizational Culture in a Higher Education Institution
(Springer Nature Switzerland, 2025)
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Caracterización de la preferencia cognitiva para aprender de estudiantes universitarios de nuevo ingreso en Ciudad de México
(Universidad Complutense de Madrid, 2025)
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Valadez García, Alfredo
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Rangel Barajas, Erika Xóchitl
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Haro Álvarez, María Fernanda
Introducción: Los estudiantes desarrollan preferencias cognitivas para aprender. La evidencia empírica sugiere que las diversas modificaciones en la modalidad educativa ocasionadas por el confinamiento han alterado los patrones de aprendizaje. En consecuencia, se hace necesario un estudio para optimizar los procesos académicos. Objetivo general: Identificar, la preferencia cognitiva para aprender en universitarios de primer ingreso, relacionándola con la incidencia de cinco variables: ciclo escolar (X1 ), área del conocimiento (X2), velocidad lectora (X3), comprensión lectora (X4), y género (X5), antes, durante y después del confinamiento por COVID-19. Método: La investigación se realizó entre 2017 y 2024 en una universidad de la Ciudad de México con 9,220 estudiantes (52,31% del género masculino y 47,69% del femenino), de primer ingreso de cinco áreas del conocimiento. Fue cuantitativa, no experimental, retrospectiva y con un diseño correlacional. Se observó el fenómeno tal como se desarrolló en su contexto natural sin manipular las variables. El instrumento utilizado fue el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. Resultados y Discusión: Los estudiantes de ambos géneros, son mayormente Reflexivos en todas las áreas del conocimiento y menormente Activos. En asociación el Reflexivo-Teórico es predominante. La correlación Y1 y X3 , X4, refleja valores más altos en Reflexivo. La Y1 y X1 , X2, evidencia predominancia en el Reflexivo antes y durante el confinamiento, pero al regresar a la modalidad presencial, la preferencia está en la asociación Reflexivo-Teórico. Se identifica una baja en cuestiones relacionadas con X3 y X4 a lo largo del tiempo. Conclusión: Los hallazgos indican que: Hay una propensión de ciertas áreas del conocimiento hacia un preferencia cognitiva. El estilo de aprendizaje en la transición de la modalidad presencial a la virtual, cambió su tendencia y patrón, en ambos géneros. Las correlaciones y las variables asociadas a la lectura fueron negativas en el periodo estudiado. ©Las autoras ©Revista Complutense de Educación © Universidad Complutense de Madrid : Introduction: Students develop cognitive preferences for learning. Empirical evidence suggests that the changes in educational modality brought about by the COVID-19 lockdowns have altered learning patterns. Consequently, a study aimed at optimizing academic processes is needed. General objective: To identify the cognitive learning preferences of first-year university students and examine their relationship with five variables: academic term (X1 ), field of knowledge (X2), reading speed (X3), reading comprehension (X4), and gender (X5), before, during, and after the COVID-19 lockdowns. Method: Research was conducted between 2017 and 2024 at a university in Mexico City, involving 9,220 first-year students, (52,31 men and 47,69% women), from five fields of knowledge. The study followed a quantitative, non-experimental, and retrospective design with a correlational approach. The phenomenon was observed in its natural context without manipulating the variables. The instrument used was the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire. Results and Discussion: Students of all genders predominantly displayed a Reflective learning style across all fields of knowledge, with the Active style being the least prevalent. The Reflective-Theoretical combination was the most dominant learning style. Correlations between Y1 and X3 , X4 revealed higher scores among Reflective learners. Relationships between Y1 and X1 , X2 showed a predominance of the Reflective style before and during lockdowns. After returning to in-person learning, the Reflective-Theoretical association became more prominent. A decline in reading speed (X3) and reading comprehension (X4) was observed over time. Conclusion: The findings indicate that certain fields of knowledge tend to favor specific cognitive learning style; learning styles shifted in trend and pattern across both genders during the transition from in-person to virtual learning; and negative correlations were found between learning style and the readingrelated variables during the study period. ©The authors ©Revista Complutense de Educación © Universidad Complutense de Madrid
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Propuesta educativa de Quiroga desde la mirada de su secretario Cristóbal Cabrera
(Universidad Católica Luis Amigo, 2025)
Arce-Gargollo, Pablo
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Cristóbal de Cabrera, secretario de Vasco de Quiroga, compiló uno de los primeros testimonios sobre la propuesta educativa de los pueblos-hospital en la Nueva España. La versión de Cabrera ha sido poco explorada en los vastos estudios sobre Quiroga. Por ello, el objetivo de este artículo es mostrar los momentos configuradores del pueblo-hospital, ubicado en Santa Fe de la Laguna, Michoacán, en tres documentos puntuales: el primero, Carta al conde de Osorno (1531), el segundo, Reglas y ordenanzas de un pueblo-hospital (ca. 1547), ambos de Vasco y, el tercero, De solicitanda infidelium conversione (1582), de Cabrera, para lo cual se contextuó el territorio michoacano antes de y con la llegada de los españoles. Posteriormente, se explicó la llegada de Vasco y Cabrera con la segunda Audiencia de la Nueva España. Finalmente, se trazó el desarrollo de los tres momentos del proyecto quiroguiano, hecho realidad en la evangelización, la técnica del oficio y la vida civil bajo nuevos referentes. Se concluye que, el pueblo-hospital, fue una institución pacificadora del territorio y enmendadora de la primera Audiencia contra el pueblo purépecha. Para futuros estudios, convendría contrastar esta perspectiva con la de otros testigos de aquellos tres momentos referidos. ©Los autores ©Universidad Católica Luis Amigo. Cristóbal de Cabrera, secretary of Vasco de Quiroga, compiled one of the first testimonials about the educational proposal in the pueblo-hospital settlements in the New Spain. Cabrera’s perspective has been less studied among the large Quiroga’s researches. Because of this, the aim of this paper is to show the configuring moments of the pueblo-hospital, in Santa Fe de la Laguna, Michoacán, in three different documents: 1. Carta al conde de Osorno (1531), 2. Reglas y ordenanzas de un pueblo-hospital (ca. 1547), both by Vasco, and 3. Cabrera ‘s De solicitanda infidelium conversione (1582). Firstly, the Michoacán territory was contextualized, before and after the Conquest. Secondly, it is explained the arrival of Quiroga and Cabrera with the Second Audiencia of the New Spain. Finally, the development of the three moments of Quiroga’s project is sketched, as brought to reality with the evangelization, the techniques of craft, and the civil life under new referents. It is concluded that the pueblo-hospital was a territory pacifying institution and mending of the Primer Audiencia against the purépecha people. For future studies it would be advisable to contrast this perspective with that of other witnesses of those three referred moments. ©The authors ©Universidad Católica Luis Amigo.
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La mujer en la gobernanza de instituciones públicas de educación superior en México. Estudio comparativo
(Sociedad Española de Educación Comparada, SEEC, 2024)
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Villarreal-García, Mónica Adriana
In the upward trajectory of women, equality in leadership positions within higher education institutions is still not evident, although there's a growing shift in university governance that's starting to break the historic barriers for women, it remains a reality that this level has been largely unattainable to them. Various international and national laws and policies have pushed for gender equality, but it is still a work in progress. Globally, women hold almost a quarter of the top university leadership roles, but in Latin America, progress is slower. Despite qualifications and merits, women face numerous obstacles in reaching top university leadership positions. This study aims to investigate the position of women in university governance in Mexico by comparing public institutions, based on the national gender equity policy. It seeks to pinpoint specific policies or actions being implemented. For this, a descriptive and transversal work was followed in multilevel analysis in comparative studies which allows multifaceted and holistic investigations of the phenomena to be studied. The findings show that while the government and other entities have established laws and policies for gender equality, there is still a noticeable gap in the governance of public universities. Even though some progress has been made in addressing gender-based violence and other equality initiatives, these efforts are not enough to fundamentally change the culture and provide women with full access to the governing level. ©2024 Mónica del Carmen Meza Mejía, Claudia Fabiola Ortega-Barba, Mónica Adriana Villarreal-García. ©2024 Sociedad Española de Educación Comparada, SEEC, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED
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La acción educadora y política del rito en la antigua China
(2004)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
El sólido hilo que trenzaba –tejiendo– la antigua sociedad china, era el rito. La clase noble custodiaba los valores de la civilización y era el soberano el mediador entre el cielo (máxima deidad china) y el pueblo. Sólo los gobernantes eran hombres divinos: sólo ellos podían ser caballeros. Contrario a la tradición, Confucio creía que cualquier hombre, si era íntegro, justo y bondadoso, llegaría a ser un caballero. En la ruta que conduce a la adquisición de la virtud y la sabiduría, el rito juega un papel fundamental. El rito –«li»– es el principio que equilibra armónicamente al «hombre superior». El valor educativo del li en la antigua China, radicaba en el hecho de que el rito manifiesta una representación cuya perfección formal, es reflejo de la unidad armónica entre el interior y el exterior de quien lo realiza. El li es como la síntesis, pues, de todas las virtudes.
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Filosofía de la educación en México : selección de pensadores, ideas e influencias desde una perspectiva histórica
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2015)
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Villalobos Torres, Elvia Marveya
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
MX
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La construcción de la realidad a partir de la tecnología
(Universidad Panamericana, 2000)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Campus Ciudad de México
La tecnología es un factor que influye en la construcción de la realidad física y en la realidad sociocultural en la que estamos inmersos. El uso de ésta hace que de una manera inconsciente adoptemos modelos de pensamiento y de acción. Por un lado hay un impacto del cambio tecnológico sobre la realidad y por el otro, hay un impacto de la realidad sobre la tecnología.
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La pedagogía empresarial como disciplina
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Muchas naciones están estudiando las alternativas para integrar con éxito los distintos factores que intervienen en los procesos de globalización. Un ejemplo se observa en la preocupación de nuestro país por vincular la Academia con el sector productivo, con miras a establecer estrategias que aporten beneficios mutuos, incluyendo la formación de personal cualificado que demanda una economía abierta y competitiva. Este escenario se presenta como un reto para la Pedagogía en el ámbito empresarial, pues los problemas pedagógico-laborales están adquiriendo cada vez más importancia para los países industrializados y los que están en vías de serlo, debido a las nuevas reglas de desempeño, que debe enfrentar el empleado en un entorno cada vez más complejo, que busca la adecuación entre la oferta y la demanda de cualificaciones profesionales.
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The Meaning of the Management Function: Discourse from Educational Institution Directors
(2020)
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García-Casas, Claudia María
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This qualitative research articulates the perspective that educational institution directors have on the meaning of management action and the need for training in this area. Significant research findings include the importance of training in three specific aspects: technical knowledge, virtues, and managerial competencies. Study participants emphasized that experience alone is insufficient to run a school, which is an important job not only for educating students, but also for the impact it has on the entire educational community (i.e., managers, administrative and service staff, teachers, and parents). © Emerald Publishing Limited
Scopus© Citations 1 41 1
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Lineamientos generales en torno a la educación escolarizada de personas adultas
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La necesidad de formación escolarizada como proceso que se prolonga a lo largo de la vida (Long Life Learning) es, desde hace varias décadas, una recomendación permanente del Club de Roma, de la UNESCO, de la OCDE y del Consejo de Europa, entre otros organismos internacionales.
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Meza-Mejía, Mónica del Carmen

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