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Inconstitucionalidad de la determinación de la ganancia cambiaria devengada por mantener inversiones en el extranjero
(Paulina Paniagua Muñoz, 0208)
Paniagua Muñoz, Paulina
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Casanovas Esquivel, Juan Antonio
El objeto de la presente es analizar y probar que el establecer una base gravable para la determinación del impuesto sobre la renta a cargo de las personas físicas sobre el efecto cambiario devengado, resulta violatorio de los principios de legalidad tributaria, así como de los derechos humanos del contribuyente.Cabe señalar, que la presente no busca concluir positivamente sobre una evasión del impuesto sobre la renta que pudiera corresponder a la ganancia cambiaria en general, sino probar que en términos de la legislación aplicable dicha ganancia se detona efectivamente cuando se materialice la conversión a moneda nacional del patrimonio desde el extranjero
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Catálogo del archivo de la familia Peiro
(El Colegio de Sinaloa, 2000)
Riva Palacio Sulser, María Elisa
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Ruíz Salazar, Julio Ermilo
El archivo particular de la familia Peiro nos cuenta parte de la historia de la Hacienda de Nuestra Señora de las Angustias, mejor conocida como Pericos. El acervo permite conocer la vida cotidiana de los vecinos de la región, la actividad comercial y los problemas de la zona, así como su transformación fisonómica, dá cuenta sobre la conformación de Sinaloa.
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Aristóteles y Aristotélicos
(Universidad Panamericana, 2002)
La persistencia de Aristóteles / Héctor Zagal -- Alonso de la Vera Cruz y la inmortalidad del alma : una lectura cristiana de Aristóteles en la Nueva España / Juan Amézquita -- La influencia de Aristóteles en el poema filosófico Primero Sueño de Sor Juana Inés de la Cruz / Virginia Aspe -- Nicolai Hartmann y su crítica a las nociones aristotélicas de dynamis y energeia / Hortensia Cuellar -- Will and Responsibility : from Aristotle to Saint Augustine an Beyond / Bernd Goebel -- Thomas Reid como adherente crítico al Aristotelismo / José Hernández Prado -- La recepción de Aristóteles por Avempace / Joaquín Lomba -- Hegel y Aristóteles : una revisión al motor inmóvil y al absoluto / Luis Xavier López-Farjeat -- Una lectura original de Aristóteles hecha por José Gaos / Carlos LLano Cifuentes -- Diálogo con Gadamer sobre la relevancia de la Phronesis ante la crisis de la modernidad / Antonio Marino López -- Brief note on Maritain and Aristóteles / Ralph McInerny -- Aristóteles y David Hume : filósofos de la naturaleza humana / Juan Andrés Mercado -- Tomas de Aquino y la justificación de los capitulos 7-9 de metafísica VII / Jorge R. Moran -- Aristóteles y Hume : una controversia sobre la naturaleza y los fines de la sociedad humana / Francisco Rodriguez Valls -- Tiempo, cambio y continuo en el estoicismo y la filosofía aristotélica / Ricardo Salles -- Las emociones trágicas, en la Poética. Una discusión de la Interpretación de G. F. Else / Carmén Trueba Atienza -- Sýntesis y diaíresis : un motivo aristotélico en las teorías fenomenológicas del Juicio de Husser y Heidegger / Alejandro G. Vigo
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Límites de la argumentación ética en Aristóteles : lógos, physis y éthos
(Publicaciones Cruz O., 1996)
Con un interés histórico y un propósito fundamentalmente exegético, los autores de este texto contestan a las preguntas: ¿cómo se argumenta en la ética aristotélica? y ¿para qué sirve argumentar en ella? A la primera de éstas responde haciendo una distinción entre dos niveles epistémicos en la ética : el teórico llamado aquí "teoría de la felicidad" y el nivel práctico en donde se aplican los principios de la teoría de la felicidad. A la segunda pregunta se responde señalando los límites de la argumentación ética aristotélica marcados por dos realidades: la "ciudad" y la "naturaleza". ©Publicaciones Cruz O.
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Método y ciencia en Aristóteles
(Publicaciones Cruz O., 2005)
Método y ciencia en Aristóteles de alguna manera completa los trabajos anteriores de Zagal al presentarnos dos modalidades de la vida buena, la vida según la virtud y la razón: la teoría y la política. La preeminencia de la primera sobre la segunda, no anula el valor de la praxis. Ambas son caminos para buscar la verdad. La clave para articular el "árbol" aristotélico de las ciencias se encuentra en este doble carácter de la verdad. Cuando lo soslayamos, disciplinas como la ética y la medicina amenazan con convertirse en simples remedos de una ciencia dura de tipo axiomático. ©Publicaciones Cruz O.
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Metafísica, acción y voluntad : ensayos en homenaje a Carlos Llano
(Universidad Panamericana, 2005)
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Llano Cifuentes, Alejandro
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LUIS XAVIER LOPEZ FARJEAT;25218
Sobre la ambivalencia de los dos fines en la acción directiva de Carlos Llano / Virginia Aspe Armella -- La índole trascendental de la relación moral / Juan Cruz Cruz -- La libertad comprometida. Un acercamiento a la filosofía de la libertad en Carlos Lano / Hortensia Cuellar -- Ontología y epistemología del singular / Mario Gensollen Mendoza -- Interés de la razón y postulado, claves del teismo moral kantiano / Ángel Luis González -- Notas generales sobre el pensamiento filosófico de Carlos Llano: sobre el conocimiento y la reflexión / Oscar Jiménez -- Innovación y universidad / Alejandro Llano -- La analogía en Carlos Llano / Luis Xavier López-Farjeat -- El tono conceptual de los presupuestos de la metafísica / Juan Andrés Mercado -- Diferentes sentidos de Hypokeimenon en Aristóteles. Consideraciones a propósito de Carlos Llano / Rocío Mier y Terán y Enrique García de la Garza -- Raíces aristotélicas de las Etiologías / Amalia Quevedo -- Física y filosofía bases para una metafísica no racionalista / Alberto Ross -- Observaciones sobre dos preponderancias de la voluntad: el error y la idea de la nada / Héctor Velázquez Fernández -- Verdad práctica y causa ejemplar / Héctor Zagal.
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Horismós, syllogismós, asápheia : el problema de la obscuridad en Aristóteles
(Universidad de Navarra, 2002)
El adjetivo “obscuro” es un arma arrojadiza en las discusiones filosóficas. Basta reprochar al contrincante su “obscuridad” para descalificarlo. “Tu razo- namiento es obscuro”, “no eres claro”, “la definición es obscura”, son expre- siones frecuentes y no pocas veces denotan la arrogancia del interlocutor. La frase “Esta definición es obscura” equivale eventualmente a la trillada y retó- rica interjección “¡No está claro!”, “¡no lo veo!”. Cabe, entonces, preguntar de quién es el problema, si de quien “no ve” un argumento o un análisis, o de quien se ha expresado con falta de “claridad”. Por lo pronto, el término “obscuridad” y su opuesto “claridad” proceden del mundo físico. Aplicar los adjetivos obscuridad y claridad al pensamiento es una metáfora más o menos afortunada, como cuando se describe la filosofía como “ciencia de todas las cosas a la luz natural de la razón”, pues la razón no es una fuente de luz, ni el entendimiento “ve”2 . De esta suerte, descalificar al oponente con el epíteto “obscuridad” es, cuando menos, un recurso retórico. En buena lid, se deben explicar o enunciar las condiciones de la “claridad” epistemológica antes de sepultar al oponente bajo el fango de la obscuridad. De lo contrario, la imputación es improcedente y deviene un arma sofística, camuflada, eso sí, bajo el disfraz de rigor científico. © Cuadernos de Anuario Filosófico
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Ideas en Tormenta. La opinión pública en México en la Segunda Guerra Mundial
(Ediciones Ruz, 2007)
Este trabajo esta basado en una cantidad impresionante de fuentes originales. Es de gran importancia para entender la evolucion de la opinion publica en Mexico y la rivalidades de las grandes potencias en un periodo decisivo para la historia del pais.
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Lineamientos para la formación integral en la empresa
(2006)
Rivas López, Maricela Vanessa
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Meza-Mejía, Mónica del Carmen
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia que se le debe dar al ser humano en cualquier organización por el simple hecho de ser persona; asimismo, se analizan los beneficios de la implementación de programas de formación integral en la empresa. En el contexto de este trabajo se entiende por formación integral: "la adquisición de conocimientos y la mejora de actitudes en orden a la plasmación de una personalidad especialmente apta para el ejercicio de una determinada actividad" (RESGO; 1984:17). Debido a que, actualmente el mundo las organizaciones se han visto envueltas en un entorno cambiante como consecuencia de los constantes avances tecnológicos, así como de la globalización económica. Dichos cambios han generado: el desplazamiento del mercado de una gran cantidad de empresas, así como, el surgimiento de otras tantas. Uno de los factores que contribuye en la permanencia de las empresas, es la adquisición y gestión de los conocimientos que distinguen la actividad primordial de la organización. Un medio para lograr dicha adquisición y gestión de conocimientos se realiza por medio de la "formación integral" que tiene como fin primordial: continuar la formación de las personas en la empresa, descubrir sus potencialidades, aspiraciones e inquietudes y perfeccionar su desempeño profesional. En este sentido la formación integral no sólo ayuda al desarrollo humano de las personas, además forma parte de la empresa beneficiando el desarrollo económico y fortaleciendo los elementos necesarios para asegurar la permanencia de la empresa.
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Propuesta para el diseño de estrategias personalizadas en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa
(2007)
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Castillo Sánchez Hidalgo, Mario Agustín Jesús
El aprendizaje del inglés se ha convertido en una necesidad para obtener mejores posibilidades de empleo y estudio en México. Su enseñanza se lleva a cabo de manera formal a partir de los tres últimos años de educación básica y continúa hasta concluir los estudios superiores. También se imparte en institutos especializados que buscan satisfacer las diferentes necesidades que tiene la población. Los adultos que estudian inglés buscan resolver una problemática específica relacionada con sus actividades cotidianas. Esta necesidad no siempre es satisfecha por los institutos antes mencionados debido a que la enseñanza está enfocada a cumplir con los objetivos generales de grupos de personas que tienen como único punto en común el tener el mismo grado de conocimientos de la lengua. Las personas que acuden a escuelas de lenguas a aprender inglés no siempre ven resuelto su problema debido a que los contenidos no están diseñados para cumplir con metas individuales, y porque cada instituto trabaja con las técnicas y métodos que mejores resultados les aportan, sin embargo, no todos los alumnos aprenden con un mismo sistema. Este trabajo de investigación busca presentar una alternativa para la enseñanza del inglés, buscando desarrollar las sesiones a partir de dos aspectos fundamentales se han considerado parcialmente hasta ahora, las necesidades específicas de los alumnos y su estilo de aprendizaje. El considerar dichos factores permitirá la planeación y desarrollo de cursos encaminados a resolver situaciones específicas que los alumnos requieran, y la consideración de que cada persona es diferente y tiene una forma distinta de adquirir conocimientos, permitirá seleccionar aquellas estrategias que favorezcan su aprendizaje
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