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Subject: search.filters.subject.Constructivismo

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    Item type:Publication,
    Análisis y crítica del “realismo mínimo” de Maurizio Ferraris
    (Universidad Panamericana. Facultad de Filosofía, 2020)
    Ortiz Santana, Fernando E.
    Este artículo analiza el realismo mínimo de Maurizio Ferraris con el objetivo de mostrar que sus críticas al correlacionismo y al constructivismo no son convincentes. Ferraris conserva tanto una visión sustantivista de los objetos de conocimiento como una diferencia substancial entre cosas sensibles y conceptos. Estas dos cuestiones impiden que su Manifiesto del nuevo realismo pueda ser considerado como el momento fundacional del “nuevo realismo”. El artículo concluye con una reflexión sobre aquellos aspectos que deberían considerarse y evitarse al momento de proponer un realismo filosófico.
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    Item type:Publication,
    Diseño y validación de una estrategia para enseñanza-aprendizaje metacognitivo de habilidades para profesores de educación primaria
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2011-06-26)
    Gutíerrez Soriano, Verónica
    ;
    Pimienta Prieto, Julio Herminio
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    La investigación tuvo como propósito proponer una Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Metacognitivo de Habilidades para Profesores de Educación Primaria (EEAMHPP), realizar un acercamiento a la validación de su puesta en práctica, e indagar las perspectivas de enseñanza y aprendizaje de un grupo de profesores formadores de docentes. EEAMHPPse fundamenta en concepciones del aprendizaje humano de la perspectiva constructivista y considera un enfoque integral de la personalidad en relación con la formación de competencias (J. Piaget, 1977; Vygotsky, 1988; Ausubel, 1976; Bruner, 1990; Coll, 1990; Carretero, 1997; Bandura, 1999; Gimeno y Pérez, 1992; Castellanos, 2002; Perrenoud, 2004; Pimienta, 2010; Saint-Onge, 1997; Jackson, 2000; Rodríguez y Bermúdez, 1996; Moltó, 2001; Pimienta, 2006). Se implementaron dos paradigmas en investigación: cuantitativo, a través de un diseño cuasiexperimental y cualitativo, al considerar fundamentos de la etnografía educativa. Los resultados registran un incremento significativo del rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental con respecto del grupo control (*p<.05). Los docentes que realizaron la intervención educativa obtuvieron un incremento significativo en la evaluación del desempeño docente con respecto a los que continuaron con la utilización del enfoque didáctico tradicional (*p<.05).
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    Item type:Publication,
    La educación en línea.
    (Hospitalidad ESDAI, 2013)
    Herrera Ordoñez, Alberto
    ;
    Campus Ciudad de México
    Strategies and education models, like other aspects of family, business and everyday life, have adapted to technological and computing progress. Learning and teaching frameworks have changed. Education has transformed ,following the logic of providing more efficient and innovative teaching and learning models, to allow the appropriation of significant and permanent learning. Online education is now a possibility to achieve these objectives.
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