Pedagogía

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    Item type:Publication,
    Estrategias para la enseñanza de las matemáticas en primero de secundaria
    (2008)
    Díaz Álvarez, Mónica
    ;
    Espinosa Jiménez, Margarita
    Las matemáticas son parte de la vida diaria, a la vez, es una ciencia intensamente dinámica y cambiante, en sus contenidos, así como en su concepción, por ello, la actividad matemática no es una realidad de abordaje sencillo; una de las situaciones que hay que abordar es la relación educación - matemática, pues la persona que se enfrenta a esta asignatura tiene en general dificultades para correlacionar las instancias teóricas que contempla con su aplicación, su uso, y su base para el pensamiento; desde esta perspectiva, las matemáticas deben de ser una herramienta que lleven a la persona a aprender, a la vez que va evolucionando los procesos para reflexionar. Las matemáticas no pueden ser una asignatura que sólo implica aplicación, si no avalan una forma de pensar, de reflexionar y de procesar información, así, esta concepción implica que el docente recupere el significado del conocimiento matemático, los contextualice y los lleve a que cobren sentido para los educandos, permitiéndoles conformar esquemas y estructuras que lleven a acceder a significados y, por tanto, que se desarrollen las competencias del lenguaje abstracto. Una problemática de la didáctica especial alude a la significatividad del objeto de enseñanza de las matemáticas en educación básica; este objeto de conocimiento puede ofrecerse a partir del proceso de enseñanza, pero puede no aprehenderse si no se tienen las bases procedimentales y de conocimiento
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    Item type:Publication,
    Una propuesta didáctica hacia la resolución de problemas matemáticos, que impulse el desarrollo de las competencias lógicas y cognitivas en el alumno de primaria
    (2007)
    Infante Riojas, Patricia
    ;
    Espinosa Jiménez, Margarita
    Uno de los problemas más comunes en la vida cotidiana es una relación directa dentro de la enseñanza formal con las matemáticas, el aprender matemáticas, y, por ende, el enseñarlas; puedo afirmar que, en la educación formal en México, existe desde siempre una falta de transferencia adecuada de los contenidos matemáticos, misma que provoca un aprendizaje defectuoso y poco significativo, en suma, no se aprende, lo que genera bajo rendimiento en esta área, una falta de desarrollo en las competencias matemáticas y un miedo a enfrentar el conocimiento matemático en la vida diaria. Esto lleva a cuestionar la razón del problema de las matemáticas en la educación, dado que, en la vida diaria, en las acciones cotidianas, la persona está viviendo con las matemáticas. En toda reunión académica, no deja de abordarse sobre todo en la educación básica, los resultados del rendimiento en el campo de la matemática, e incluso llega a atribuírsele a estos resultados un gran porcentaje de la deserción escolar. Las matemáticas como disciplina escolar se ven como un mal necesario, como una "ciencia oculta" y se pretende sólo buscar la calificación que, de la aprobación de ésta, sin importar si se aprende o no.
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