Revista Panamericana de Pedagogía

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Indicadores educativos. Hacia un estado del arte
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-11-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Con este libro, que edita el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Autónoma de México, Rosa María Camarena ha reunido, sistematizado y comentado una gran variedad de indicadores educativos contenidos en cerca de medio centenar de publicaciones, elaboradas tanto por organismos multilaterales como por organismos nacionales de distintos países, en los años recientes. Algunas publicaciones consultadas por la autora son: Education at Glance, Teachers for Tomorrow’s School, Financing Education. Investments and Returns, Education Trends in Perspective. Analysis of the World Education Indicators, Education For All Monitoring Report, The Condition of Education, Panorama Educativo de México, Cifras Clave de Europa, Indicadores Estatales de la Educación, Compendio Mundial de la Educacióny Repères et Réferences Estatistiques.
8 126
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Lineamientos generales en torno a la educación escolarizada de personas adultas
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La necesidad de formación escolarizada como proceso que se prolonga a lo largo de la vida (Long Life Learning) es, desde hace varias décadas, una recomendación permanente del Club de Roma, de la UNESCO, de la OCDE y del Consejo de Europa, entre otros organismos internacionales.
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Indicadores educativos. Hacia un estado del arte
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-11-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Con este libro, que edita el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Autónoma de México, Rosa María Camarena ha reunido, sistematizado y comentado una gran variedad de indicadores educativos contenidos en cerca de medio centenar de publicaciones, elaboradas tanto por organismos multilaterales como por organismos nacionales de distintos países, en los años recientes. Algunas publicaciones consultadas por la autora son: Education at Glance, Teachers for Tomorrow’s School, Financing Education. Investments and Returns, Education Trends in Perspective. Analysis of the World Education Indicators, Education For All Monitoring Report, The Condition of Education, Panorama Educativo de México, Cifras Clave de Europa, Indicadores Estatales de la Educación, Compendio Mundial de la Educacióny Repères et Réferences Estatistiques.
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Lineamientos generales en torno a la educación escolarizada de personas adultas
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La necesidad de formación escolarizada como proceso que se prolonga a lo largo de la vida (Long Life Learning) es, desde hace varias décadas, una recomendación permanente del Club de Roma, de la UNESCO, de la OCDE y del Consejo de Europa, entre otros organismos internacionales.
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Educación de la sociabilidad
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-06-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Ante fenómenos contemporáneos como el individualismo, la falta de comunicación y la cooperación social, la educación de la sociabilidad es un tema emergente en la pedagogía de la ciudadanía. ¿Su núcleo central? La competencia social y cívica.
4 186
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La escuela: un espacio bien planeado
(2006)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
Los seres humanos vivimos en un determinado medio, en un ambiente concreto. Se trata de un medio natural o zona geográfica que habitamos y de un medio «artificial» o sociocultural que creamos. En este artículo abordamos específicamente al ambiente artificialmente creado en la escuela para el proceso educativo y ejemplificamos algunos casos del pasado.
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La acción educadora y política del rito en la antigua China
(2004)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
El sólido hilo que trenzaba –tejiendo– la antigua sociedad china, era el rito. La clase noble custodiaba los valores de la civilización y era el soberano el mediador entre el cielo (máxima deidad china) y el pueblo. Sólo los gobernantes eran hombres divinos: sólo ellos podían ser caballeros. Contrario a la tradición, Confucio creía que cualquier hombre, si era íntegro, justo y bondadoso, llegaría a ser un caballero. En la ruta que conduce a la adquisición de la virtud y la sabiduría, el rito juega un papel fundamental. El rito –«li»– es el principio que equilibra armónicamente al «hombre superior». El valor educativo del li en la antigua China, radicaba en el hecho de que el rito manifiesta una representación cuya perfección formal, es reflejo de la unidad armónica entre el interior y el exterior de quien lo realiza. El li es como la síntesis, pues, de todas las virtudes.
34 241
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La dimensión social y formativa de las artes y oficios
(Universidad Panamericana, 2002)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Campus Ciudad de México
El presente escrito es parte de un trabajo más amplio que busca rescatar lo esencial del proceso formativo que en el campo laboral ha existido desde la antigüedad. En esta ocasión, se trata específicamente de subrayar la dimensión social y formativa de las artes y oficios. Partimos de la idea de que el origen de la formación en la empresa no es una novedad; se halla en el sistema formal de las artes y oficios; gremios y cofradías, y en los talleres artesanales del Edad Media que, durante varios siglos, antes y después de esta época, orientan el desarrollo de los productos basados en la habilidad y el conocimiento de quien los hace, aunque de primera intención no se tenga la de formar al artesano, sino la del control socioprofesional, a través de la monopolización de la artesanía o de la técnica para elaborarla.
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La construcción de la realidad a partir de la tecnología
(Universidad Panamericana, 2000)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Campus Ciudad de México
La tecnología es un factor que influye en la construcción de la realidad física y en la realidad sociocultural en la que estamos inmersos. El uso de ésta hace que de una manera inconsciente adoptemos modelos de pensamiento y de acción. Por un lado hay un impacto del cambio tecnológico sobre la realidad y por el otro, hay un impacto de la realidad sobre la tecnología.
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La pedagogía empresarial como disciplina
(Universidad Panamericana, 2000)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Campus Ciudad de México
Dentro del estado actual de la pedagogía nos encontramos con un campo que se aboca a los problemas que plantea el proceso educativo en el ámbito empresarial. La formación para el trabajo es una parte fundamental más para la actividad educativa.
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