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The Emerald Handbook of Active Learning For Authentic Assessment
(Emerald Publishing Limited, 2025)
Vilalta-Perdomo, Eliseo
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Scroccaro, Alessandra
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Michel-Villarreal, Rosario
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Eliseo Vilalta-Perdomo
Written by teachers for educators and researchers, The Emerald Handbook of Active Learning For Authentic Assessment presents a series of insights that teachers may use to conceive, design, execute, and develop active learning experiences for authentic assessment that will enrich students’ learning experiences. ©The authors ©Emerald.
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Signum scientis est quod possit docere. L’enseignement de la science selon Thomas d’Aquin
(Universidad Panamericana. Facultad de Filosofía, 2023)
Valdivia Fuenzalida, José Antonio
Against St. Augustine’s position, Thomas Aquinas claims that man can teach his own science to someone else. His theory on the teaching of science is developed in Summa Theologica, I, q. 117, a. 1 and in Quaestiones disputatae de veritate, q. 11, a. 1. This paper aims to explain, considering this doctrine, why Aquinas admits the Aristotelian thesis of Metaphysics, I, according to which the distinctive mark of science is that it can be taught. I argue that, according to Thomas, science can be taught, in the one hand, because of its derivative nature and, on the other because it is grounded on certain principles that are both true and evident.
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Representaciones implícitas de innovación curricular de profesores de educación superior
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2022)
Ramos Ramírez, Briseda Noemí
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Barrón Tirado, María Concepción
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
The article presents the results of an investigation about the implicit representations of higher education teachers about curricular innovation and its relationship with classroom performance. The study was carried out with teachers of a degree from the University of Colima, in which the competency-based model was implemented as part of a curricular innovation process. Fourteen teachers participated. The research was carried out under a qualitative descriptive approach and a questionnaire based on dilemmas and open questions was used as an instrument for collecting information. It can be affirmed that the analysis of the implicit representations of the teachers begins in the self-perception regarding their performance; their beliefs, cultural background and their social context, which is decisive in their conception regarding learning, teaching, evaluation and innovation. In general terms, commitment to teaching, interest in students and the contradiction between linear or progressive thinking and a practice that adds didactic tools that boast metacognitive results are identified, all of this immersed in a context of construction and reconstruction of teaching continuously.
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Necesidades de formación docente hacia una profesionalización bajo el enfoque de la práctica reflexiva en una escuela de enfermería
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-12-31)
Medrano, Paula
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
This article aims to diagnose Spanish Hospital Nursing School (SHNS) teachers ́ training necessities toward professionalization model, on the basis of the reflective practice in order to carry out in a future work. To reach the objective, questionnaires were applied to teachers and students regarding teaching at school, together with an extensive interview with tea-chers, with a qualitative approach expressing the meaning they give to their teaching prac-tice through their experience. It was posible to identify the teaching needs, demonstrating that it is important to develop a training program, obtaining relevant information: most of the teachers teach lectures despite of the fact that they motivate reflection and research; they would like to learn there flective practice model. With the perception that teachers have of themselves, their practice and their students, the implementation of the program will be favored since they have passion for teaching and demand, with great interest to train students in a comprehensive way not just academically
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Dramaturgia teatral en el aula universitaria. Salvar la brecha comunicativa a través de la acción y el trabajo colaborativo en momentos de pandemia
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Valhondo-Crego, José Luis
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Vivas Moreno, Agustín
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
Este texto explora modos alternativos de considerar los roles de los estudiantes en el espacio del aula universitaria en momentos de pandemia. Para ello, nos basamos en la tradición clásica de la mímesis aristotélica contrastada con las ideas sobre el teatro moderno ideadas por Brecht y Artaud. Se pretende llevar adelante una agenda en la que el estudiante adopte diferentes papeles en relación a un objetivo concreto, en este caso, el de aprender a traducir imágenes a palabras y viceversa, en el entorno de la Narrativa Audiovisual. Se emplean los modelos consolidados del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo (AC). El diseño propuesto se compone de una serie de fases en las que el rol del espectador va modificándose, desde la observación hasta la participación activa en la tarea.
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Creatividad y Tecnología. Proyectos Audiovisuales en la Universidad y trabajo en grupo online durante el confinamiento por la COVID-19
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Sanz de León, Vicente
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Montes, Gustavo
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
Este artículo describe una estrategia docente innovadora llevada a cabo en el ámbito de la creación audiovisual a partir de la interrupción de las clases presenciales en la Universidad a causa de la pandemia del virus COVID-19. La Asignatura de Realización Audiovisual: Televisión, contempla en su guía docente un gran componente práctico evaluable, para cuya realización es imprescindible la infraestructura y medios de la Universidad. A fin de garantizar su entrega y evaluación, interrumpida por el confinamiento, se diseñó un proyecto original, creativo y colaborativo que aprovecha las posibilidades que ofrecen las TIC. El proyecto parte de un guion elaborado colectivamente a través del juego del Cadáver Exquisito. El seguimiento, la elaboración de un cuestionario y los resultados de la creación, permiten concluir que el diseño de este proyecto ha contribuido a mejorar el manejo de las herramientas de edición, a desarrollar la creatividad de los alumnos, así como su implicación y motivación, además de haber implementado las dinámicas de trabajo en grupo a través de internet.
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Ética y didáctica: el pie de foto del multimedia en la prensa digital española
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2020-01-01)
Suarez Ramirez, Sergio
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Suárez Ramírez, Miriam
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
En un mundo cada vez más digital, los datos multimedia siguen necesitando el texto que aclare. No debemos olvidar que estos documentos ofrecen interpretaciones polisémicas. El apoyo de los textos (pies de foto) se hace necesario para expresar su significado más conciso. En los sitios web de los principales medios de comunicación los pies de foto aparecen en las noticias, no en las portadas digitales por causa de la economía del espacio. En las ediciones digitales, el multimedia ejerce una función de diseño, de reclamo, de hipervínculo a la información. Nos preguntamos si optar por el diseño no menosprecia la información de los pies de foto. Quizá sea una cuestión de la postverdad porque lo cierto es que cada vez resulta más complejo encontrar textos veraces y exactos. Mediante el presente trabajo se reflexiona sobre la irrupción de las TIC, sobre la pérdida de la información en los procesos comunicativos, se exploran las portadas digitales de cuatro periódicos en busca de los pies de foto que contextualicen y aclaren la polisemia del multimedia. Nuestro objetivo es que los jóvenes dispongan de herramientas para valorar la objetividad y subjetividad de los textos periodísticos. A partir de una propuesta didáctica sobre pies de foto, se ofrecen una serie de actividades para comprobar si la presencia de mecanismos retóricos -propia de discursos argumentativos y literarios- desempeña un papel clave para identificar la desinformación en la era de la postverdad.
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Making English speakers: Makerspaces as constructivist language environments
(Asociacion Mexicana de Maestros de Ingles MEXTESOL A.C, 2018)
Alley, Wade
A makerspace is a constructivist learning environment (CLE) where learning takes place by creating objects. This paper describes a makerspace applied to second language learning in a university context. The course design and operation, along with its results were analyzed based on activity theory. The results at the end of the course revealed that students improved or maintained their language skill level on a par with their counterparts in traditional English classes.
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