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Estrategias didácticas para el desarrollo de un enfoque comunicativo en el aula preescolar
(2007)
Mora Egea, Andrea de la
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Galbán-Lozano, Sara-Elvira
Nuestro primer contacto con el mundo exterior generalmente lo tenemos a través del jardín de niños. Es ahí donde convivimos con nuestros pares y aprendemos a seguir instrucciones de nuevas autoridades fuera de la familia. El jardín de niños es la etapa que nos da los fundamentos para volvernos personas adultas responsables, creativas, curiosas, obedientes y que pueden convivir en armonía ya que, aunque llegamos con conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades de casa; este lugar está dedicado especialmente a desarrollar competencias que nos permitan perfeccionarnos en todos los ámbitos de nuestras vidas. Es aquí donde reforzamos nuestras habilidades comunicativas para relacionarnos con otras personas y con el medio ambiente. La saturación de información y mensajes publicitarios, así como la sobrepoblación de medios de comunicación irresponsables que existen en nuestra comunidad, han hecho que la mayoría de la gente perciba a la comunicación como mera difusión de mensajes y no se preocupen por desarrollar su potencial comunicativo personal. Por otro lado, la imagen de los que nos dedicamos a impartir conocimientos ha sido minimizada. Educar va más allá de sentarse en un escritorio frente a un grupo de alumnos. Es encaminar experiencias, conocimientos y por qué no, dar consejos. Se trata de guiar a los educandos durante un proceso de descubrimiento de conceptos, valores, actitudes y destrezas con el fin de que lleguen a ser mejores personas
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La educación y la publicidad, dos procesos comunicativos al servicio de la persona
(2005)
Garibay Calleja, Luz del Carmen
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Lerma Jasso, Héctor
Con la única finalidad de exponer mis hipótesis sobre los cuestionamientos anteriormente mencionados, elaboré este trabajo que sólo pretende recalcar en el publicista, la responsabilidad que tiene en el desarrollo de sus mensajes comerciales, así como la selección de los medios por los cuales se realizará la transmisión. Al mismo tiempo, ofrecer al educador información sobre publicidad y medios de comunicación, que no son lo mismo, y exhortarlos a realizar dos grandes acciones: a reconocer a los medios de comunicación como un participante clave en la educación en nuestra sociedad, y segundo, invitarlos a que los aprovechen a su favor, para lograr que su transmisión de conocimientos se convierta, para cada alumno, en una verdadera experiencia de aprendizaje.
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Propuesta de análisis de contenidos del programa de educación preescolar 2004
(2006)
Guzmán Gamboa, Mariana Patricia
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López de Llergo, Ana Teresa
Consideramos que el papel de la comunicación en la educación es primordial, puede existir la comunicación no educativa, pero la educación sin que intervenga la comunicación es inconcebible. El gobierno de nuestro país ha presentado a través de la Secretaría de Educación Pública un programa educativo a nivel preescolar (Programa de Educación Preescolar 2004) que se ha distribuido por escrito a nivel nacional y que se ha estado aplicando por mandato oficial en estos dos últimos años en todos los Jardines de Niños, particulares y gubernamentales. Decidimos crear y proponer un modelo de análisis que permita identificar los conceptos que el programa está comunicando, descubrir lo que se menciona e informa y lo que no, con el fin de coadyuvar a los educadores (padres de familia y maestros) o interesados en la materia, a mejorar su comprensión y que se establezca a través de la misma el vínculo que ambiciona cualquier documento escrito, una comunicación real entre el emisor y receptor como producto de un estar en común, que se descubra a través del análisis el mensaje real del programa pudiendo así descubrir sus bondades y carencias. Creemos que es muy complicado pretender que se adopte y aplique un programa educativo cuando las personas a quienes va dirigido no logran comprender el mensaje, lo que este quiere comunicar y en realidad comunica, sin conceptos claros, definiciones que establezcan una base común entre el que emite y el que recibe es difícil desarrollar y lograr una buena comunicación sobre cualquier tema. El método elegido para este trabajo es el de análisis de contenidos aplicado en este caso al Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004), sin omitir que éste pueda ser mejorado, deseamos que sea una pauta para identificar los aspectos fundamentales en cualquier programa educativo de cualquier nivel y en cualquier tiempo. Las dificultades de la comprensión e implantación de un programa educativo parte de la falta de comprensión y de poner en común a través de la comunicación los conceptos básicos que lo distinguen en este caso los valores y conceptos de comunicación, educación, de persona, como columnas vertebrales.
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Eficiencia de la asesoría académica en la Institución de Educación Superior Siglo XXI a través de una estrategia de comunicación interna
(2009)
Cubas Montaño, Mariana
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Barrón Domínguez, Leticia
Eran alrededor de las ocho y media de la noche del jueves 7 de febrero de 2009, Andrea Cavazos, encargada del Departamento de Orientación (DO), se encontraba terminando la última propuesta solicitada por la Dirección de Capital Humano sobre cómo mejorar la asesoría académica de la Institución de Educación Superior Siglo XXI donde trabajaba. Mientras Andrea escribía, Mónica Cuevas, quien colaboraba en el Departamento, recordó las múltiples propuestas y acciones que diversas áreas de la Institución habían hecho para profesional izar ese servicio. Pensó q e no tardaría mucho en que surgiera otra más al incorporarse el Instituto al sistema universitario de administración académica por créditos. Y finalmente se preguntó: ¿Han servido tantas propuestas? ¿Qué está faltando para lograr la eficiencia de la asesoría? ¿Cómo lograrla en el sistema de créditos? A la mañana siguiente Mónica se dio a la tarea de recapitular una serie de información y entrevistar a directivos, responsables de la asesoría de las diferentes carreras (RAC), asesores y alumnos para que esto le ayudara a comprender mejor la asesoría e identificar lo que era necesario hacer. Entre la información relevante encontró lo que a continuación se describe.
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Análisis de las caracteristicas internas y externas de los procesos de comunicación en un sistema escolarizado entre dos culturas organizacionales, en el contexto político de la integración educativa
(1999)
Maldonado Rojas, Dolores
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Carreras Lomelí, María Teresa
Al nacer un nuevo milenio y una nuevo siglo, los habitantes del planeta debemos reflexionar para proponernos un futuro mejor. La cercanía del siglo XXI y del tercer milenio de nuestra era, nos invita a comprometernos en la construcción de un mundo más humano. Existe un auge creciente por enfatizar en el desarrollo humano, por ello, una de las razones personales de esta investigación ha surgido a partir de las pautas de interacción y relación entre docentes, alumnos y de las condiciones contextuales de dos culturas organizacionales en la escuela: Primaria y Unidad de Servicios de Apoyo en la Escuela Regular (USAER), punto de partida necesaria para establecer un proceso de comunicación que presenta características peculiares en la cultura de trabajo entre los actores del proceso educativo y entorno a una política de integración escolar.
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Propuesta de un programa de comunicación para la Universidad Latinoamericana :‎ público objetivo : alumnos
(2001)
García Martínez, Erick
Siempre hablamos de adelantos tecnológicos, médicos, de servicios, y casi siempre olvidamos que estos son productos finales de una invención mucho más compleja del hombre: las empresas. Aunque las empresas sean tan distintas entre si, su concepto se fundamenta bajo un aspecto común, todas ellas son sistemas sociales, además de que han sido construidos y desarrollados por el hombre cuando utiliza a la comunicación como herramienta. Específicamente, el procesos de comunicación en las organizaciones es lo que permite que las personas se organicen, “organizar se refiere al proceso continuo mediante el cual se efectúan las actividades y acciones coordinadas dentro de las empresas.
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