Revista Panamericana de Comunicación

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COVID-19: ¿La pandemia nos vino como anillo al dedo?
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2024)
Piña López, Julio Alfonso
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Tapia Grijalva, Fernando
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Ruiz García, Luis Humberto
Introducción: Los líderes populistas alrededor del mundo se han distinguido por un manejo de la pandemia de COVID-19 basado en mensajes ambiguos, verdades a medias y hasta en mentiras deliberadas. Sin duda el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, ha recurrido sistemáticamente a ese tipo de mensajes. Objetivo: Analizar la conducta verbal hablada o escrita del presidente López Obrador sobre la pandemia de COVID-19, aportando datos duros que evidencian que la gestión de esta ha sido cuestionable. Metodología: Se revisaron los contenidos discursivos del presidente López Obrador en su cuenta pública de Twitter y su portal web, así como los datos oficiales sobre: 1) Los casos confirmados de la enfermedad; 2) Las defunciones acaecidas; 3) El exceso de mortalidad; 4) Los niveles de pobreza, y 5) El problema del acceso a los servicios de salud en México. Resultados: Más de 7 millones de casos confirmados de la enfermedad, 334,000 defunciones, entre 606 y 801,000 defunciones ocurridas en exceso, casi medio millón de personas que pasaron a la pobreza extrema y 30.3 millones que entre 2018 y 2022 carecieron de acceso a servicios de salud oportuna y de calidad, es el legado consecuencia del manejo político de la pandemia en México. Conclusiones: El contenido de estos puntos revela que la narrativa adoptada por el presidente López Obrador contradice su declaración de que “La pandemia nos vino como anillo al dedo”.
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La pandemia como recurso narrativo. Análisis de contenido y discurso de dos audiovisuales
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2022)
Urcid Puga, Rodrigo
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
The following text aims to show how the COVID-19 pandemic has created new narratives that reflect ev-eryday issues that in one way or another involve the world. Furthermore, it shows how, through different cinematographic resources and emerging narratives, it is possible to tell real and emotional stories, with a sar-castic and ironic edge that serve to re-evaluate human relationships. The theoretical framework of this article focuses on cinematic narratives, genres, cinema during the pandemic and the advent of streaming platforms. This study is carried out through a qualitative method-ology based on the content analysis of the film Together and the BBC television programme Staged. As a result, it is found that these two audiovisual products manage se trabaja la narrativa, la industria del entretenimiento, en particular el cine y la televisión tienen oportunida-des de crear nuevos contenidos a partir de momentos históricos.to reliably portray what happened during the cloistered era; in addition, it is found that an innovative resource to narrate the series was Zoom, a platform that became popular for home work and that, in this case, the pro-gramme uses intelligently. Finally, one of the main con-clusions is that, thanks to cinematographic resources, realistic scripts and the way in which the narrative is worked, the entertainment industry, in particular cin-ema and television, have opportunities to create new content from historical moments.
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La efectividad del aula invertida en línea como estrategia didáctica a distancia para la educación superior, durante la cuarentena por COVID19: un estudio de caso
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Campos Jimenez, Luis Eduardo
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
La cuarentena provocada por la pandemia de COVID19 de 2020 forzó a trasladar súbitamente la educación a un modelo a distancia en todo el mundo. Pronto se hicieron evidentes algunas deficiencias de este nuevo sistema: poca calidad de aprendizaje, dificultad para mantener la atención, excesiva carga de trabajo, cansancio físico. En este contexto, resulta importante identificar las mejores estrategias educativas que ayuden a mejorar la calidad de la educación a distancia y la experiencia de los estudiantes, lo que será de utilidad no sólo para la realidad inmediata sino para el futuro después de la crisis sanitaria. Esta investigación analiza la efectividad de la estrategia de aula invertida como alternativa didáctica para la educación a distancia durante la cuarentena, en el caso de dos materias de la Licenciatura en Comunicación. Tras una experiencia de un semestre siguiendo este modelo, los alumnos reportaron resultados positivos en la calidad de su aprendizaje, la percepción de su carga de trabajo, satisfacción por la materia, aumento de interés en la materia, entre otros indicadores.
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Conectados+, experiencia educativa en la covidianidad. Reinventando entornos virtuales de aprendizaje en la Comunicación
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
La transición a la educación en línea en tiempos del coronavirus ha implicado no sólo el desarrollo de nuevas habilidades y actitudes sino la explosión de la creatividad de infinidad de profesores. De pronto, los maestros nos convertimos en aprendices de magos, y tuvimos que adaptarnos e innovar. Particularmente tuvimos que aprender a descubrir nuevas posibilidades que nos permitiesen cocrear con nuestros estudiantes un rico ecosistema de experiencias de enseñanza-aprendizaje durante la covidianidad. En consecuencia, el objetivo del presente artículo es compartir la experiencia de aprendizaje de la gestión del modelo educativo en línea que hemos bautizado como Conectados +. Por supuesto, se exponen, con el permiso de mis estudiantes, algunas estrategias, dinámicas y actividades de interacción, cocreación y evaluación como la aplicación de un examen en díadas, en la nube y en red, sustentado en la teoría del conectivismo; así como la apropiación y articulación de un conjunto de plataformas (Zoom, Google Drive, Twitter y YouTube) y recursos tecnológicos (Jamboard, Kahoot!, Poll Everywhere y Pinpoint) que conforman el ecosistema de experiencias de enseñanza-aprendizaje de Conectados +.
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Puesta en marcha de un nuevo Grado online en Publicidad en el contexto de pandemia sanitaria
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Fernández-Gómez, Erika
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López Martínez, Adela
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Feijoo, Beatriz
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
En España, en el curso 2019-2020 existían 35 titulaciones de Publicidad y Relaciones Públicas, de ellas, solo tres ofrecían la posibilidad de cursarse online, una modalidad que facilita la personalización educativa, que cada estudiante se desarrolle en función de su capacidad, sus intereses, sus aficiones, su ritmo de aprendizaje, sus circunstancias familiares y sociales, algo vital en un contexto de pandemia sanitaria. Este estudio comparte la experiencia de implantar un nuevo Grado online en Publicidad marcado por el Covid-19, así como las buenas prácticas puestas en marcha en el inicio del primer curso académico (2020-2021), influido por esta situación excepcional. La metodología online empleada cuenta ya con el aval de una universidad con diez años de experiencia virtual, pero se hacía frente a una nueva situación marcada por el contexto de la pandemia sanitaria y que supuso, entre otros factores, incorporar a un perfil de alumno más joven. Se muestra cómo se ha respondido a la consecución de competencias clave para este perfil de estudio como son las habilidades de comunicación oral, el trabajo en equipo y la capacidad de conceptualización bajo esta circunstancia sanitaria tanto en el diseño de los contenidos, como en la preparación de las sesiones en directo, entre otras dinámicas pedagógicas, para conseguir un índice de satisfacción entre el alumnado de 8,7/10.
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Interuniversity Global Student Collaboration During COVID-19
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Magrane, Mindy
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Garduño, Mariana
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
During the Spring of 2020, schools and universities across the world were among the institutions that had to close down their activities due to the COVID-19 lockdown. Because of its high contagiousness, students and faculty were prevented from having regular on-site synchronous classes. Following lockdown, innovative and virtual learning projects were designed to continue amid the pandemic. In order to provide students with novel, digital, collaborative experiences that enhanced their particular course learning outcomes, a two-week global teaming activity between two different universities (located in Illinois, U.S.A. and Mexico City, Mexico) was designed and implemented during the lockdown. The technical tools, digital environments, expected skill development and resources were planned during the design period, and included a theoretical framework that guided the activity. The results obtained from the experience varied as regards the use and acquired skills from collaborative, real-time technological tools, as well as different approaches to problem-solving between the participating teams. Results also reflect how cultural, language and generational differences played out during the teaming activity, between both students and faculty members.
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El primer concurso de talentos online de España como práctica innovadora e interdisciplinar en los estudios de Comunicación durante la pandemia
(Universidad Panamericana, Escuela de Comunicación, 2021-06-01)
Gago-Gelado, Rocío
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Saavedra, Marta
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Tavárez Pérez, Andy Damián
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Comunicación
Nebrija Medialab es una plataforma de medios que cuenta con cinco laboratorios: Actualidad, Radio, TV, Publicidad y Diseño. El Laboratorio de TV realiza proyectos audiovisuales de información, ficción y entretenimiento para que los alumnos entrenen sus competencias profesionales. Con una metodología ABP, surge en 2018 Nebrija Talent, un concurso de talentos donde los alumnos trabajan delante y detrás de la cámara. Son los estudiantes los que, por un lado, participan demostrando su arte y, por otro, organizan el show. Divididos en equipos, atienden las fases de casting, guion, presentación, dirección, realización, cámara, sonido, iluminación, edición y, en colaboración con los laboratorios de Publicidad y Diseño, promoción y gestión de redes sociales. Nebrija Talent vivió el 8 de mayo de 2020 su tercera edición y tuvo que adaptase a la situación impuesta por la COVID-19. Se celebró en formato telepresencial, convirtiéndose en el primer talent show online de España y potenciando, además de la adquisición de las competencias profesionales, la integración creativa y provechosa de las tecnologías y las habilidades digitales entre el alumnado. El programa fue emitido simultáneamente en BlackBoardUltra y YouTube e integró los trabajos de distintos grados del ámbito de la Comunicación y las Artes, significando un modelo de interdisciplinariedad. Este artículo explica la práctica docente y recoge una investigación adhoc acerca de los resultados de aprendizaje alcanzados.
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