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Contribuciones de la pedagogía Waldorf en la intervención para la rehabilitación de la lecto-escritura en niños con trastornos específicos del aprendizaje
(2017)
Trejo Hernández, Esteban Moisés
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Gómez Robledo Ramos, Ana Sofía
El informe busca relacionar, y con ello fundamentar, los aprendizajes obtenidos en cada módulo con las actividades realizadas en las escuelas cuyo método se fundamenta en la pedagogía Waldorf, método desarrollado en Alemania por el Dr. Rudolf Steiner, a fin de entender la razón que lleva a tales escuelas a retrasar la lecto-escritura en sus alumnos hasta el tercer grado de primaria.
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Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores, currículo e inclusión educativa y dislexia, hiperactividad y disfunciones cerebrales
(2017)
Gutiérrez Hermosillo, Leslie Araceli
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Gómez Robledo Ramos, Ana Sofía
El primer capítulo explica lo que sucede cuando se tiene algún tipo de dificultad en el funcionamiento visual. Los problemas de lectura pudieren no ser sólo un tema de falta de hábitos, sino que tal vez estemos hablando de algún tipo de situación relacionada con: movimientos oculares, acomodación visual, convergencia, entre otros. Permite identificar señales de alerta y estrategias que se pueden utilizar para brindar apoyo a personas con esta dificultad. El segundo capítulo explica las características de la inclusión educativa y desarrolla una Propuesta Curricular Adaptada (PCA) para la inclusión de un estudiante indígena de educación superior en el área de inglés. Ofrece estrategias y técnicas educativas aplicables a nivel universitario. El tercer capítulo habla de temas que hoy en día se presentan con recurrencia en las instituciones educativas, principalmente la dislexia y el TDAH. Asimismo, explica otros padecimientos como el Autismo, Síndrome de Down, entre otros. Busca apoyar a profesores y padres de familia a identificar ciertos rasgos que les permitan detectar la existencia de alguno de estos padecimientos para poder canalizar los casos oportunamente.
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Habilidades del pensamiento y dificultades de aprendizaje : funcionalidad visual, dislexia y otros trastornos
(2017)
Pavón González, Carmen Melissa
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Gómez Robledo Ramos, Ana Sofía
El presente informe es una recopilación de tres módulos vistos en la Maestría de Neuropsicología y Educación: 1. La Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores, 2. Dislexia, Hiperactividad y Disfunciones Cerebrales 3. Habilidades del Pensamiento, Estilos Cognitivos y Atención a la Diversidad.
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Trastornos neuropsicológicos e intervención de la educación
(2017)
Monroy García, Mariela
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Ledesma Torres, Lucía Amelia
El presente trabajo cuenta con la información de los siguientes temas: Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores, dislexia, inclusión educativa y procesos neurolingüisticos y niveles de aprendizaje.
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Funcionalidad visual y dislexia, factores fundamentales para la enseñanza y conocimiento de las dificultades dentro de la lectoescritura
(2016)
Cardona Velázquez, Daniela Berenice
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Gómez Robledo Ramos, Ana Sofía
El nombre de este informe de actividad profesional es “Funcionalidad visual y dislexia, factores fundamentales para la enseñanza y conocimiento de las dificultades dentro de la lectoescritura”. Se conforma de dos capítulos, el primero acerca de la funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores, el segundo capitulo es acerca de la dislexia, hiperactividad y disyunción cerebral. El informe muestra el marco teórico de estos dos módulos relacionados con la lectoescritura. Y contiene distintas formas de evaluar los movimientos oculares y un programa para trabajar en especifico cada movimiento ocular. Se presenta también una descripción del trabajo realizado en cada uno de estos módulos y una reflexión final que habla acerca de la importancia de estos temas dentro de mi carrera.
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Algunos trastornos neuropsicológicos que generan problemas de aprendizaje
(2017)
Valle Mesto, Caty
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Gómez Robledo Ramos, Ana Sofía
A lo largo del informe de la actividad profesional se abordan las materias de “Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores”, “Habilidades del pensamiento, estilos cognitivos y atención a la diversidad” y “Dislexia, hiperactividad y disfunciones cerebrales”. En el capítulo uno se analizan las bases neurológicas y la percepción visual, algunas pruebas para evaluar la percepción, los movimientos oculares, la velocidad lectora, la acomodación, la postura, la eficacia de los procesos lectores y los programas de entrenamiento correspondientes. En el segundo capítulo se revisan los sistemas de pensamiento (modo 1 y modo 2), los sesgos cognitivos que interfieren en los modos, la resolución de problemas (perspectiva histórica y los pasos), el pensamiento creativo y los sombreros de Bonno, la creatividad y el pensamiento crítico entre otros temas. En el tercer y último capítulo se comentan los temas de dislexia, discalculia, déficit de atención e hiperactividad y sus intervenciones. Se hace una breve revisión sobre el síndrome de Rett, trastorno des integrativo de la infancia, trastorno autista, síndrome de Asperger, Síndrome de Down e inteligencia límite.
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Pedagogía

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