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Los saberes de la pedagogía
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
Lerma Jasso, Héctor
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La pedagogía, en su estatuto actual, debe ser estudiada en sus diversas facetas: como ciencia general de la educación, carrera universitaria, disciplina académica y profesión laboral. En cada una de ellas se expresan sus saberes. En cualquiera de sus aspectos, la pedagogía posee, en la actualidad, una presencia cada vez más activa. Día a día crece el número de ámbitos sociales en los que se propugna una praxis educativa que, sin perder sus valores esenciales permanentes, resulte más acorde con los vertiginosos cambios que registra el mundo. La convicción general es que sólo una inteligente síntesis entre permanencia e innovación, historia y progreso, persona y comunidad, naturaleza y cultura, dará como resultado la educación que un mundo globalizado, multicultural y pluri-lingüista necesita. Educación que en sus distintos niveles: instrucción, capacitación y formación, y como doble proceso de individualización y socialización sea, en sus justas proporciones, más técnicamente eficiente y más genuinamente humanista.
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Prólogo
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
Lerma Jasso, Héctor
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Prólogo
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El profesor universitario
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-07-10)
Lerma Jasso, Héctor
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
The pessimistic situation that the world and our country suffer today, requires that each profession is obliged to carry out a work of moral, social, cultural and spiritual healing. This work is mainly the responsibility of the university, as a luminous workshop of culture.Talking about the university could be left in pure abstraction. They are the professors, who constitute and vivify higher education and who with their teaching, their friendship, and their example, can convince the world that not only cutting-edge technology or cutting-edge infra-structures are needed, but above all, Those human realities that seem to be in danger of extinction: honesty, justice, peace, truthfulness, respect, fraternity, love ... all those things that are not made by machines.Every university professor, whatever his specialty, is in position to orient his teachings towards a pedagogy of moral integrity, because the educator is not only a person that transmits a message, but everything in himself of herself is the message; and that education is not the trans-mission of values, but the appreciation of life.Teaching, at all educational levels is equally commendable. And ed-ucation is always obliged to be optimistic: the educability (improve-ment, perfectibility) of man is the great hope of humanity. It is true that no one is perfect, but we are all perfectible. If man could not be improved, it would be absurd to talk about education. The words of González-Simancas continue to be true: true education is the stubborn cultivation of one’s self through freedom!
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La teoría pedagógica de José Vasconcelos
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2006-11-01)
Lerma Jasso, Héctor
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
¿Cómo es el mexicano?,¿cómo se comprende a sí mismo?, ¿cuál es su forma de interpretar la realidad y de relacionarse con ella?, ¿cuál es la educación que mejor responde a su forma de ser?, ¿qué actitudes y aptitudes le permitirán enfrentarse exitosamente a las oportunidades y retos que le ofrece el mundo actual?, ¿cómo ha de lucrar lo global sin sacrificar lo específico? Éstas serían sólo algunas preguntas que pueden avizorarse detrás del título de la obra de María del Carmen Bernal, La teoría pedagógica de José Vasconcelos.
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Winner or loser? (en torno al paradigma del éxito)
(2004)
Lerma Jasso, Héctor
Los hombres de todas las épocas han buscado, en mayor o menor medida, con mayor o menor claridad, llevar a buen puerto su existencia: «triunfar en la vida». Dos son los obstáculos que pueden dificultar este objetivo: el fracaso (no realizar aquello que se perseguía) y/o la frustración (el abandono ante el ideal pretendido). Por eso, el camino hacia la plenitud está sembrado de dolor. El éxito y el fracaso son siempre relativos. El hombre maduro sabrá dar jerarquía a las cosas y, sobre todo, sabrá aceptarse independientemente de la realización o no de aquello que ha perseguido porque conoce que la vida es, también, apertura flexible –y sonriente– ante los ideales y ante la vía que nos encamina a ellos. La plenitud existencial exige también sabiduría: el sendero humano está repleto de limitaciones personales y ajenas; los fracasos y el dolor son vías alternas –y en ocasiones, las más exigentes y sólidas– para la edificación del proyecto vital.
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Los peligros de una educación pigmaliónica
(Universidad Panamericana, 2003)
Lerma Jasso, Héctor
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Campus Ciudad de México
La pedagogía actual necesita un reexamen de la noción de persona. En esta búsqueda nos valdremos de un mito, el de Pigmalión, intentando demostrar que el educando es agente principal, sujeto y fin de su propia educación que pone, de alguna manera, bajo el concurso y guía del educador. Existe el riesgo —a esto llamo «educación» pigmaliónica— de establecer la actuación del educador como el eje del proceso educativo. Es decir: el peligro de intentar una especie de fusión —o confusión— entre la creación artística y la labor educativa. La relación educador-educando es una relación interpersonal, el no reconocerlo ha traído como consecuencias, en el ámbito educativo: masificación del alumno, anonimato del maestro, relegación de los padres y, con todo ello, la pérdida de la filosofía de la responsabilidad personal.
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Regreso a la persona : (en busca del homo educandus)
(Universidad Panamericana, 2002)
Lerma Jasso, Héctor
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Campus Ciudad de México
Reflexionar sobre cualquier problema de la praxis educativa, significa estudiar algún aspecto de la condición humana. De ahí que todo intento pedagógico se funde en una antropovisión, en una concepción del hombre y de lo humano. Así se explica que la antropología de la educación –o antropología pedagógica- haya mantenido siempre una firme presencia en la historia de la educación y de la pedagogía.
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La formación del criterio
(Universidad Panamericana, 2001)
Lerma Jasso, Héctor
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Campus Ciudad de México
El criterio es el marco intelectual que da sentido a la aventura humana de explorar y conquistar el mundo. Es la norma para discernir entre lo verdadero y lo falso. Es la clave para decodificar la verdad impresa en la realidad. Visto así, el criterio coincide con el anhelado pensamiento crítico. El educando espera la ayuda necesaria para la formación de su yo-ideal-crítico al cual desea permanecer fiel. Un criterio bien formado se muestra como aspiración, intencionalidad, apertura y conciencia de realización. Así, la formación del criterio queda entendida como ejercitar a la persona en el uso responsable de su libertad.
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Actitudes y habilidades en la acción didáctica
(Universidad Panamericana, 2001)
Lerma Jasso, Héctor
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Campus Ciudad de México
Lo más valioso de toda empresa es su "capital humano". De ahí las cambiantes demandas de trabajo, sociales y culturales que el sector laboral plantea a la educación. Ésta debe enfatizar, junto a la formación académico-cultural orientada al libre despliegue del espíritu humano, la responsabilidad social basada en valores y principios, así como la competencia profesional de sus egresados. Conocimientos, actitudes y habilidades, en un carácter emprendedor, capaz de trabajar cooperativamente y bajo presión, constituyen una garantía para las organizaciones en cuanto a saber, poder y querer hacer bien las cosas.
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Los saberes de la pedagogía
(Universidad Panamericana, 2000)
Lerma Jasso, Héctor
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Campus Ciudad de México
La pedagogía, en su estatuto actual, debe ser estudiada en sus diversas facetas: como ciencia general de la educación, carrera universitaria, disciplina académica y profesión laboral. En cada una de ellas se expresan sus saberes.
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