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Los jóvenes y la educación para la cultura de la seguridad vial
(Revista panamericana de pedagogía, 2014)
Reyes Iturbide, Jorge
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MARIA DEL PILAR BAPTISTA LUCIO;122055
El artículo establece que la cultura vial es un asunto pedagógico, al indagar sobre el tema de la seguridad vial del joven conductor, peatón y pasajero. Con una encuesta a 150 universitarios que actualmente circulan por las calles de varias ciudades mexicanas, se preguntó sobre sus patrones de manejo y actitudes hacia normas y medidas de seguridad vial. Se perfila en las respuestas, acatamiento a ciertos reglamentos y señalizaciones, pero también habituales descuidos y conductas inseguras que dan lugar a los incidentes de tránsito y explican la alta ocurrencia de accidentes en nuestro país, un 25 por ciento causados por jóvenes. Se aprecia la necesidad de educar en cultura vial (educación formal), de certificar al conductor rigurosamente (educación no formal) y de implementar campañas mediáticas (educación informal); los mismos sujetos de este estudio señalan que tienen más impacto los mensajes que explicitan las consecuencias de una mala decisión, que aquellos que abordan, desde el humor, el tema de los accidentes viales.
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Liderazgo eficaz para la mejora escolar : un estudio de caso del programa escuelas de calidad en el centro de México
(Revista panamericana de pedagogía, 2014)
Romo Martínez, José Matías
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JOSE MATIAS ROMO MARTINEZ;99383
En México, la desigualdad en la oferta de oportunidades educativas aún es un gran reto. Entre las políticas y programas implementados destaca el Programa Escuelas de Calidad (PEC), que inició hace diez años como una propuesta de reforma institucional y cambios en la gestión educativa. Se realizó un estudio de caso con una escuela exitosa inscrita en este programa, la cual se sitúa en una localidad rural del estado de Aguascalientes, México. El acercamiento se realizó a través de observaciones y entrevistas, con un enfoque interpretativo. Las evidencias muestran, en este caso, que el liderazgo del director ha sido un factor preponderante, tanto para el éxito de la escuela como para la aplicación del PEC; entre los principales logros que se mencionan están: un trabajo colaborativo de los docentes, mayor participación social, progreso en el logro educativo de los alumnos, y una mejora sustancial en la infraestructura. Este tipo de estudios es importante para dar cuenta del impacto de una política pública en una escuela concreta, que además se ubica en un contexto social y económico desfavorable, en la que pareciera que el esfuerzo y la dedicación de su director, impulsado por la propuesta del PEC, han sido la clave del éxito.
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Percepción personal y cualidades para la elección de una carrera profesional en negocios : un caso concreto
(Revista panamericana de pedagogía, 2014)
Farías Martínez, Gabriela María
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García Montoya, Maricela
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Monforte García, Gabriela
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Prott Maldonado, Luis Enrique
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GABRIELA MARIA FARIAS MARTINEZ;216769
La presente investigación de carácter descriptivo, tuvo como objetivo conocer los rasgos de personalidad y los criterios asociados con la elección de una carrera profesional en negocios, desde la percepción personal del estudiante. Participaron en este estudio 392 estudiantes de ocho licenciaturas del área de negocios de una universidad privada del Norte de México. Se aplicó un cuestionario con una sección en escala ordinal para la selección de criterios de elección de carrera, así como una sección en escala intervalar para la selección de los rasgos de personalidad, asociados con cada una de las licenciaturas. Se utilizaron técnicas de estadística descriptiva y análisis de factores para el análisis de los datos. Los resultados obtenidos muestran que no existe un perfil particular de personalidad para cada licenciatura, y que los estudiantes eligen una carrera profesional principalmente por influencias externas.
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Pedagogía de la actitud : fruto de la experiencia docente
(2007)
MARIA ISABEL GUTIERREZ NIEBLA;356526
Este escrito plantea la necesidad y responsabilidad que asume el docente de generar actitudes positivas, de acogimiento y de inclusión, en los momentos de cambio en el desarrollo humano y en el ingreso de los alumnos a nuevos niveles de escolaridad inicio del preescolar, del nivel básico: primaria y secundaria, y del nivel superior. Este proceso considera al conocimiento de la persona humana como asidero, entablando la vinculación con la didáctica como medio idóneo para promover virtudes expresadas en disposiciones. Todo lo anterior con base en la experiencia docente vivida a lo largo de los años de formación.
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Competencias directivas del docente universitario
(2007)
Villalobos Torres, Elvia Marveya
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ELVIA MARVEYA VILLALOBOS TORRES;211355
En una institución educativa, las competencias directivas del docente universitario se constituyen, ante todo, por la integración y coordinación de las competencias personales; éstas representan una integración y una coordinación del savoir-faire, conocimientos y cualidades personales. La visión del docente debe implicar su papel como directivo del grupo de estudiantes a su cargo. De él depende, en gran medida, la formación de jóvenes para que, con base en un perfil de egreso de las diversas áreas del conocimiento de las instituciones de educación superior (IES), sean personas competentes que colaboren en la mejora social. Sin esta visión del docente-líder, docente-director, difícilmente se alcanzarán los resultados que requiere la educación superior mexicana para continuar con el perfeccionamiento de cada persona y de la sociedad.
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La escuela: un espacio bien planeado
(2006)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
Los seres humanos vivimos en un determinado medio, en un ambiente concreto. Se trata de un medio natural o zona geográfica que habitamos y de un medio «artificial» o sociocultural que creamos. En este artículo abordamos específicamente al ambiente artificialmente creado en la escuela para el proceso educativo y ejemplificamos algunos casos del pasado.
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Inteligencia y educación
(2006)
González Velázquez, Lilia
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LILIA GONZALEZ VELAZQUEZ;122913
Un tema que ha estado en el candelero desde hace varias décadas es el de la posibilidad de optimizar la inteligencia a través de la mejora de los procesos de pensamiento. Actualmente, la inteligencia se considera un potencial psicobiológico que se va actualizando a lo largo de la vida; es decir, este constructo hace referencia a un conjunto de múltiples habilidades –susceptibles de mejora y desarrollo–, más que a una entidad fija e inalterable. Esta visión dinámica de la inteligencia ha atraído la atención de los psicólogos y educadores, quienes se han dado a la tarea de transferir los postulados teóricos, fruto de la investigación básica, a los contextos escolares. En este trabajo, analizamos el impacto de esta nueva conceptualización de la inteligencia en el ámbito educativo y buscamos ofrecer algunas propuestas para lograr una educación de calidad, basadas en el desarrollo de las capacidades de los educandos y la atención a la diversidad.
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Identidad femenina y humanización del mundo : aproximación a la determinación de la especificidad femenina como parámetro antropológico-normativo
(2005)
Guerra López, Rodrigo
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RODRIGO GUERRA LOPEZ;122353
El presente estudio pretende realizar una investigación fenomenológica sobre la especificad de lo femenino y el problema de la fundamentación antropológica de la diferenciación sexual. La feminidad es analizada en diversos planos que gradualmente manifiestan que ésta es una perfección óntica y un valor que habita en toda la persona de la mujer y que tiene su raíz más profunda en el alma y no en la pura corporeidad. A la luz de esto, finalmente se muestra la importancia que posee la reivindicación de la especificidad de la mujer en la reconstrucción de un mundo más humano.
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Evaluación basada en competencias
(2005)
Monzó Arévalo, Rosa
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ROSA MONZO AREVALO;762333
Cuando se logra comprender la trascendencia personal, profesional y social, la temática de competencias se acepta incondicionalmente. Es innegable que ante la novedad de la Educación Basada en Competencias, surjan diversas interpretaciones. Es necesario estudiar y analizar sus implicaciones y, así, generar propuestas de esclarecimiento en su aspecto teórico y operativo. El objetivo general de este escrito es mostrar qué se entiende por competencia, para que ésta pueda ser evaluada adecuadamente, teniendo como objetivos particulares: 1. Definir el término competencia. 2. Delimitar claramente el marco de competencias y la educación sustentada en éstas. 3. Reflejar la importancia de la evaluación basada en competencias.
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Prevención del abandono escolar
(2005)
Álvarez Manilla, José Manuel
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JOSE MANUEL ALVAREZ MANILLA Y DE LA PEÑA;838090
Entre la sociedad y la escuela se establece un contrato tácito: los alumnos que ingresan a la escuela deben egresar de ella; hacerlo en el plazo previsto; y desarrollar las competencias y habilidades prometidas. El ciclo del bachillerato adolece, de tiempo atrás, de problemas serios de eficacia –en este caso, consiste en la proporción de una generación de estudiantes de primer ingreso que concluye sus estudios de bachillerato, independientemente del tiempo que les lleve egresar– y eficiencia –porcentaje de estudiantes de una generación de primer ingreso que egresan de un ciclo escolar en el plazo establecido en el plan de estudios. En 1997, se dio inicio a un estudio serio de estos temas, debido a que es poco el conocimiento que se tiene sobre el abandono y reprobación escolares. El presente escrito describe una investigación longitudinal orientada a ganar conocimiento sobre estos problemas a fin de generar una intervención anticipatoria, oportuna y racional sobre ellos.
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