Revista Panamericana de Pedagogía

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Author: search.filters.author.Galbán-Lozano, Sara-ElviraStart date: 2010

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    Item type:Publication,
    Prologo [al número 38 de la Revista Panamericana de Pedagogía]
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2024)
      8  22
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    Item type:Publication,
    Prólogo [al número 34 de la Revista Panamericana de Pedagogía].
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2022)
    ;
    SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
      33  158
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    Item type:Publication,
    Cualidades y competencias del profesor universitario : la visión de los docentes
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-01-02)
    ;
    ;
    SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
    ;
    CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    This research shows the characteristics of a good university professor from the perspec-tive they have about their own practice. To meet the objective, we opted for the qualitative approach with a phenomenological perspective, using the semi-structured interview as an information gathering technique and the method of constant comparisons for the analysis process. Among the most relevant findings is that all of the professors consider that a good university teacher needs both personal qualities and technical competences, but that the most important consideration should be a student centered education process, along with passion for teaching and the use of didactic strategies focused on learning.
      24  1439
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    Item type:Publication,
    Evaluación didáctica de software educativo
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
    ;
    ;
    SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
    ;
    CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    Al ser el campo educativo un ámbito del actuar humano, también se ha visto —y se ve— influenciado por los cambios radicales del mundo. Se le imponen, así, nuevos retos a los cuales responder: la educación a lo largo de toda la vida, la cooperación internacional, la educación multicultural, el manejo de nuevas tecnologías, la revisión constante de los planes y programas de estudio, la evaluación continua de los procesos educativos... Es en este contexto donde se presenta el gran reto de evaluar no sólo los procesos, sino los productos creados desde la relación educación-tecnología.
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