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Estrategias para la enseñanza de la lectura y la escritura en personas con discapacidad intelectual basadas en el constructivismo holístico : casos en una institución particular
(2004)
Gavito García, Marisol
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Zubillaga Ruenes, Itziar
El objetivo de este trabajo es poner en práctica estrategias de instrucción basadas en el constructivismo y la metodología holística frente al proceso enseñanza-aprendizaje del sistema de lectura y escritura, en personas con discapacidad intelectual, con el fin de observar los avances obtenidos en esta habilidad.
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Desarrollo de las habilidades de percepción visual como base para la adquisición de la lecto-escritura : propuesta de estrategias didácticas en el caso de una institución particular
(2004)
Pindas Manrique, Claudia del Rocío
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Espinosa Jiménez, Margarita
La hipótesis de trabajo de la cual partió esta investigación se basó en considerar: si el rendimiento de las habilidades perceptuales de los niños del tercer grado eran bajas, se debería dar un apoyo al desarrollo de los procesos que las conforman. Era importante también hacer una revisión de los contenidos educativos del tercer grado de preescolar para valorar si en la programación formal existían objetivos educativos, experiencias de aprendizaje y actividades favorecedoras del desarrollo de las habilidades perceptuales. Como no se encontraron elementos didácticos de apoyo para la estimulacion de las habilidades perceptuales, surge la propuesta de realizar una serie de ejercicios perceptuales vinculados con los contenidos educativos de ese grado escolar.
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Estrategias para la enseñanza de las matemáticas en primero de secundaria
(2008)
Díaz Álvarez, Mónica
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Espinosa Jiménez, Margarita
Las matemáticas son parte de la vida diaria, a la vez, es una ciencia intensamente dinámica y cambiante, en sus contenidos, así como en su concepción, por ello, la actividad matemática no es una realidad de abordaje sencillo; una de las situaciones que hay que abordar es la relación educación - matemática, pues la persona que se enfrenta a esta asignatura tiene en general dificultades para correlacionar las instancias teóricas que contempla con su aplicación, su uso, y su base para el pensamiento; desde esta perspectiva, las matemáticas deben de ser una herramienta que lleven a la persona a aprender, a la vez que va evolucionando los procesos para reflexionar. Las matemáticas no pueden ser una asignatura que sólo implica aplicación, si no avalan una forma de pensar, de reflexionar y de procesar información, así, esta concepción implica que el docente recupere el significado del conocimiento matemático, los contextualice y los lleve a que cobren sentido para los educandos, permitiéndoles conformar esquemas y estructuras que lleven a acceder a significados y, por tanto, que se desarrollen las competencias del lenguaje abstracto. Una problemática de la didáctica especial alude a la significatividad del objeto de enseñanza de las matemáticas en educación básica; este objeto de conocimiento puede ofrecerse a partir del proceso de enseñanza, pero puede no aprehenderse si no se tienen las bases procedimentales y de conocimiento
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Estrategias didácticas para la enseñanza de la física en segundo de secundaria
(2008)
Leyva Mendoza, Leticia Xochitl
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López de Llergo, Ana Teresa
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Necesidades de formación didáctica del docente universitario
(2004)
Villarreal-García, Mónica Adriana
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Bernal González, María del Carmen
El presente trabajo plantea la necesidad que se tiene hoy en día de que los docentes universitarios tengan una formación didáctica. Es claro que todos ellos tienen una preparación académica disciplinar propia de su especialidad, sin embargo es necesaria una preparación que les ayude a ejercer con mayor profesionalidad su labor docente. En la actualidad los profesores en general y los docentes universitarios en particular juegan un papel muy importante en la vida del estudiante, su labor específica es enseñar, sin embargo su labor es trascendente al dirigirse a la formación integral del alumno, por lo que va más allá del aula, ayuda al estudiante no sólo a construir su aprendizaje, sino que lo ayuda a que se construya como una mejor persona.
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Propuesta educativa para la mejora en la enseñanza de las ciencias en un colegio particular
(2007)
Puente Muriel, José Fernando
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Galbán-Lozano, Sara-Elvira
El motivo que dio lugar a este trabajo de investigación surge de la problemática observada como docente de Ciencias en un colegio particular; dicha problemática consiste esencialmente en lo siguiente: la falta de conocimientos sobre didáctica de las Ciencias por parte de los docentes de esta área que provienen de una formación académica científico-tecnológica (principalmente ingenierías) pero carentes de una formación pedagógica; la ausencia de una base teórica sobre los adolescentes de secundaria; y por último, y como consecuencia de las dos situaciones anteriores, la falta de logros de los enfoques propuestos por la SEP para cada una de las asignaturas de Ciencias (Física, Química y Biología). En forma personal viví la misma situación, teniendo una formación académica como Ingeniero Bioquímico, al enfrentar un aula con adolescentes y haber sido contratado para elevar el nivel académico del área de ciencias en la institución, sin poseer formación pedagógica. Esta experiencia y la observación de las experiencias de compañeros de la misma institución y de instituciones similares a través de las reuniones de academia de ciencias en la supervisión escolar, despertaron en mí el deseo de indagar sobre el objeto de estudio de esta investigación. El presente trabajo responde a la siguiente pregunta: ¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de las Ciencias en un colegio particular a nivel secundaria? Para dar respuesta a esta pregunta, se hace una propuesta educativa que incluye el abordaje de los siguientes aspectos: problemática en la institución, conocimiento de los adolescentes y didáctica de las ciencias, como elementos necesarios para mejorar la calidad de su enseñanz
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Análisis didáctico del portafolios como recurso para la formación docente
(2006)
Pereda Barrios, María del Carmen
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Ortega-Barba, Claudia-Fabiola
La intención de esta tesis, es sugerir el uso del recurso didáctico denominado portafolios con la finalidad de contribuir a que los docentes que desarrollan su labor educativa en el nivel superior (universitario), lo utilicen como un apoyo y línea de acción en su formación didáctico-pedagógica formal que les permita planear, ejecutar y evaluar su práctica, reflexionando de manera continua y comprometida sobre su desempeño. Este trabajo tiene como objetivo proponer un recurso, que en relación con las bases didácticas que requiere un docente para formalizar su práctica, le permita profesionalizarla, buscando una mejora continua a través de un proceso de reflexión y autoevaluación. Es por ello, que el portafolios constituye un recurso didáctico de gran utilidad y riqueza porque al ser una recopilación seleccionada de información sobre las actividades de enseñanza del docente manifestada a través de sólidas evidencias de su efectividad mediante la aplicación de un pensamiento crítico y creativo, se constituye como un documento altamente personalizado que le facilita la reflexión de su propia práctica partiendo de un modelo personal de enseñanza, permitiéndole desarrollar actitudes favorables hacia la mejora continua. En este siglo en donde una constante es el cambio, no se puede perder de vista que la educación es un campo o disciplina que no está exento de esta consideración; al ser la persona el núcleo de este proceso, es quien obliga a una búsqueda y desarrollo continuo, y si bien esos cambios conducen a una mejora requieren ser aprovechados
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Propuesta para el diseño de estrategias personalizadas en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa
(2007)
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Castillo Sánchez Hidalgo, Mario Agustín Jesús
El aprendizaje del inglés se ha convertido en una necesidad para obtener mejores posibilidades de empleo y estudio en México. Su enseñanza se lleva a cabo de manera formal a partir de los tres últimos años de educación básica y continúa hasta concluir los estudios superiores. También se imparte en institutos especializados que buscan satisfacer las diferentes necesidades que tiene la población. Los adultos que estudian inglés buscan resolver una problemática específica relacionada con sus actividades cotidianas. Esta necesidad no siempre es satisfecha por los institutos antes mencionados debido a que la enseñanza está enfocada a cumplir con los objetivos generales de grupos de personas que tienen como único punto en común el tener el mismo grado de conocimientos de la lengua. Las personas que acuden a escuelas de lenguas a aprender inglés no siempre ven resuelto su problema debido a que los contenidos no están diseñados para cumplir con metas individuales, y porque cada instituto trabaja con las técnicas y métodos que mejores resultados les aportan, sin embargo, no todos los alumnos aprenden con un mismo sistema. Este trabajo de investigación busca presentar una alternativa para la enseñanza del inglés, buscando desarrollar las sesiones a partir de dos aspectos fundamentales se han considerado parcialmente hasta ahora, las necesidades específicas de los alumnos y su estilo de aprendizaje. El considerar dichos factores permitirá la planeación y desarrollo de cursos encaminados a resolver situaciones específicas que los alumnos requieran, y la consideración de que cada persona es diferente y tiene una forma distinta de adquirir conocimientos, permitirá seleccionar aquellas estrategias que favorezcan su aprendizaje
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Necesidades metodológicas de los docentes de preescolar para el desarrollo motriz en apoyo a la lectoescritura
(2017)
Hernández de la Teja, Miriam Ileana
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Espinosa Jiménez, Margarita
En la actualidad la psicomotricidad y la lectoescritura han adquirido importancia en el desarrollo integral del niño; las implicaciones que tienen ambas áreas en la educación son relevantes. Los personajes que adquieren un rol significativo en la estimulación tanto del desarrollo motor como en el proceso de la escritura son los docentes, quienes día a día influyen en la consolidación de ambos procesos. Con respecto a lo anterior, el presente trabajo, describe una investigación en la cual, el objetivo fue conocer e identificar las necesidades de los docentes para el adecuado trabajo de las habilidades motoras en el aula, ya que existe una relación significativa con el aprendizaje de la lectoescritura.
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