Revista Panamericana de Pedagogía

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Enseñar por la acción. El programa educativo rural posrevolucionario mexicano (1921-1934). Principios filosófico-pedagógicos
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2022)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
The Secretaría de Educación Pública (SEP), established in Álvaro Obregón’s government (1920-1924), sought, through different cultural projects to institutionalize revolutionary values and form a national identity from them. In the field of education, the educational project was developed which synthesized the rural and the indigenous with revolutionary ideals. This work is part of the assumption that between 1921 and 1934, rural education and its institution education, the Escuela Rural Mexicana, received the influence of the pedagogical renewal movement, and teaching, by John Dewey. Rafael Ramírez Castañeda, who on a trip to the United States of America in 1924, learned about the educational trends in vogue in the neighboring country, later, when he was appointed director of rural schools in 1928, projected the collective improvement of rural life in the economic, social, and educational, taking up the American experience of teaching by action. Thus, with this work it is intended to show the implicit parallelism underlying the rural education program, proposed by Ramírez, with Dewey’s philosophical-pedagogical principles. The argumentative development will be done by comparing the texts of both authors.
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Formación de sujetos: reformas, políticas y movimientos sociales [Reseña]
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2019-06-24)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
El texto que se reseña corresponde al noveno título de la Colección Investigación Social y Análisis Político de Discurso. Como parte de dicha colección el libro, coordinado por Zaira Navarrete Cazales y José Irving Loyola Martínez, da continuidad a la colección en cuanto a temas y enfoques de análisis, pero incorpora algunas novedades al situar la perspectiva discursiva sobre la conformación y el ejercicio de las reformas y políticas, sobre todo en el marco de lo social y lo educativo.
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La pedagogía empresarial como disciplina
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Muchas naciones están estudiando las alternativas para integrar con éxito los distintos factores que intervienen en los procesos de globalización. Un ejemplo se observa en la preocupación de nuestro país por vincular la Academia con el sector productivo, con miras a establecer estrategias que aporten beneficios mutuos, incluyendo la formación de personal cualificado que demanda una economía abierta y competitiva. Este escenario se presenta como un reto para la Pedagogía en el ámbito empresarial, pues los problemas pedagógico-laborales están adquiriendo cada vez más importancia para los países industrializados y los que están en vías de serlo, debido a las nuevas reglas de desempeño, que debe enfrentar el empleado en un entorno cada vez más complejo, que busca la adecuación entre la oferta y la demanda de cualificaciones profesionales.
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Hacia una enseñanza reflexiva
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La reflexión sobre el quehacer docente como medio de mejora y aprendizaje continuos que optimizan el proceso de enseñanza y aprendizaje, es el tema central del texto Hacia una enseñanza reflexiva, de la doctora Galbán Lozano. Partiendo de las premisas del aprendizaje, desde la reconstrucción de la experiencia de John Dewey y de la formación de profesionales reflexivos de Donald Schön, la autora «propone reflexionar bajo los parámetros de la práctica y la enseñanza reflexiva, sobre la actuación docente con el propósito de mejorarla y optimizarla»
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Hacia una enseñanza reflexiva
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2016-11-14)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La reflexión sobre el quehacer docente como medio de mejora y aprendizaje continuos que optimizan el proceso de enseñanza y aprendizaje, es el tema central del texto Hacia una enseñanza reflexiva, de la doctora Galbán Lozano. Partiendo de las premisas del aprendizaje, desde la reconstrucción de la experiencia de John Dewey y de la formación de profesionales reflexivos de Donald Schön, la autora «propone reflexionar bajo los parámetros de la práctica y la enseñanza reflexiva, sobre la actuación docente con el propósito de mejorarla y optimizarla».
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La consideración histórica de los hechos educativos
(Revista Panamericana de Pedagogía, 2015)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Facultad de Pedagogía
Reflexionar sobre el fenómeno que compone el objeto de estudio de la Pedagogía, esto es la educación, remonta a algo tan antiguo como el hombre mismo. La educación por su carácter de hecho humano es también un hecho histórico. El estudio de los hechos humanos es campo de la Historia, la cual indaga y relata las cosas ocurridas, según su etimología griega historia, que significa relato, narración y exposición de los acontecimientos pasados y dignos de memoria, sean públicos o privados. ©2015 Revista Panamericana de Pedagogía.
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Los profesionales de la educación con formación de posgrado que México requiere. Informe, conclusiones y recomendaciones de los foros internacionales de formación de investigadores y profesionales de alto nivelen educación
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2013-10-01)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
El libro es resultado de la reflexión, autodiagnóstico, diálogo y debate sobre el tema relativo a la formación de profesionales de la educación a nivel de posgrado en México, realizado en el marco de dos reuniones internacionales secuenciadas. La primera en Mérida, Yucatán (2010) y la segunda, en Zapopan, Jalisco (2011). En sendas reuniones, un colectivo nacional e internacional de expertos interesados en el tema, debatieron sobre los posgrados en educación en México, con la finalidad de realizar propuestas para mejorar la calidad de los mismos.
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Indicadores educativos. Hacia un estado del arte
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-11-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Con este libro, que edita el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Autónoma de México, Rosa María Camarena ha reunido, sistematizado y comentado una gran variedad de indicadores educativos contenidos en cerca de medio centenar de publicaciones, elaboradas tanto por organismos multilaterales como por organismos nacionales de distintos países, en los años recientes. Algunas publicaciones consultadas por la autora son: Education at Glance, Teachers for Tomorrow’s School, Financing Education. Investments and Returns, Education Trends in Perspective. Analysis of the World Education Indicators, Education For All Monitoring Report, The Condition of Education, Panorama Educativo de México, Cifras Clave de Europa, Indicadores Estatales de la Educación, Compendio Mundial de la Educacióny Repères et Réferences Estatistiques.
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Lineamientos generales en torno a la educación escolarizada de personas adultas
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2009-12-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La necesidad de formación escolarizada como proceso que se prolonga a lo largo de la vida (Long Life Learning) es, desde hace varias décadas, una recomendación permanente del Club de Roma, de la UNESCO, de la OCDE y del Consejo de Europa, entre otros organismos internacionales.
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Mujer y cambio social en la era moderna
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2010-06-26)
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MÓNICA DEL CARMEN MEZA MEJÍA;215958
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La tesis en torno a la cual gira el libro de María Antonia del Bravo, es que la mujer ha sido el motor de los cambios sociales desde la Edad Moderna hasta nuestros días.
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