Revista Panamericana de Pedagogía

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Cualidades y competencias del profesor universitario : la visión de los docentes
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-01-02)
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SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
This research shows the characteristics of a good university professor from the perspec-tive they have about their own practice. To meet the objective, we opted for the qualitative approach with a phenomenological perspective, using the semi-structured interview as an information gathering technique and the method of constant comparisons for the analysis process. Among the most relevant findings is that all of the professors consider that a good university teacher needs both personal qualities and technical competences, but that the most important consideration should be a student centered education process, along with passion for teaching and the use of didactic strategies focused on learning.
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Evaluación didáctica de software educativo
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2017-12-11)
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SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Al ser el campo educativo un ámbito del actuar humano, también se ha visto —y se ve— influenciado por los cambios radicales del mundo. Se le imponen, así, nuevos retos a los cuales responder: la educación a lo largo de toda la vida, la cooperación internacional, la educación multicultural, el manejo de nuevas tecnologías, la revisión constante de los planes y programas de estudio, la evaluación continua de los procesos educativos... Es en este contexto donde se presenta el gran reto de evaluar no sólo los procesos, sino los productos creados desde la relación educación-tecnología.
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El proceso de investigación: construyendo el proyecto
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2016-11-14)
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
When a research is initiated, no matter under what paradigm or approach is to support, it is necessary to identify that the research is systematic process. This process is set in three phases: planning, im-plementation and presentation, these phases are recursive. This work focuses mainly on the first phase: the design of the research project.
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Aprendiendo con tecnología de la inteligencia en la web semántica
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2013-09-01)
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
En sus aproximadamente 40 años de existencia, la evolución de Internet ha permitido, por un lado, que los desarrollos tecnológicos relacionados con ésta sean más cercanos a los procesos de enseñanza comunicación-aprendizaje y, por el otro, que se estén consolidando ideas como la web semántica entendida como el espacio en Internet que se construye en y a través de significados cuyo objetivo es ordenar los contenidos en el ciberespacio.
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El podcast como material educativo : procesos de producción
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2010-06-26)
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La producción de podcast se ubica en el concepto de web2.0 1: el usuario de la Red se convierte en productor de materiales, los cuales pone a disposición de los internautas.
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Moodle en la Universidad Panamericana : un proyecto académico
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2008-12-15)
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
Actualmente la sociedad y las instituciones de educación superior requieren que los profesores realicen su acción docente en entornos de enseñanza-aprendizaje, tanto presencial como total o parcialmente virtuales. La Universidad Panamericana (UP) decidió instrumentar el uso de Moodle, una herramienta para dar soporte y apoyo en este fundamental proceso.
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Tecnología de la información
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2008-12-15)
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La elección de esta obra, Tecnología de la información, responde al interés por mostrar cuáles son las posibilidades de las bibliotecas en donde se ha optado por la automatización de sus procesos a través de la tecnología de la información, y cómo este saber resulta fundamental para lo interesados en la educación y la investigación, pues son estos espacios los que albergan parte del conocimiento.
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Comunicación educativa y mediaciones tecnológicas: Hacia nuevos ambientes de aprendizaje
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2008-06-16)
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
La elección de esta obra responde al interés de mostrar las posibilidades de la educación en el siglo XXI, a partir del uso de la tecnología.
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Evaluación didáctica de software educativo
(Universidad Panamericana, 2004)
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SARA ELVIRA DE JESUS GALBAN LOZANO;326937
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Campus Ciudad de México
Tradicionalmente, los procesos educativos formales se han realizado de manera presencial, siendo uno de los recursos predominantes, el libro. Aunque los libros no desaparecerán; se incorporan las herramientas digitales como medios educativos: CD-ROM, DVD y las redes que propician novedosas técnicas de educación no presencial. Lo anterior obliga a los profesores y especialistas en el ámbito de la educación a utilizar estas herramientas, de manera que la exigencia para el profesor no se reduce ya al mero conocimiento de los libros y materiales impresos de cada especialidad, sino que ahora, además de ese conocimiento, requiere la utilización de las novedades tecnológicas. Así como existen lineamientos para evaluar si un libro cumple o no con los objetivos estipulados en los programas, y si existe coherencia lógica y psicológica entre el material y el destinatario, de la misma manera los materiales digitales deberán evaluarse. De esta reflexión se desprende la siguiente propuesta encaminada a la evaluación de software educativo.
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Improving teacher development and training
(Universidad Panamericana, 2002)
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Parés Gutiérrez, Isabel
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Villarreal-García, Mónica Adriana
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Campus Ciudad de México
Professional development is a vital component for ongoing teacher education and it plays a central role on principals and teachers. This development is commited to improve teacher’s instructional methods, their ability to adapt education to meet students needs, and their classrooms management skills; and the need to establish a professional culture that relies on shared beliefs about the importance of teaching and learning and that emphasizes teacher comradeship.
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