Revista Panamericana de Pedagogía

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Language: search.filters.language.SpanishSubject: search.filters.subject.HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA

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    Item type:Publication,
    ¡No puedo más! Intervención cognitivo-conductual ante la sintomatología depresiva en docentes
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2008-05-16)
    Villalobos Torres, Elvia Marveya
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    Cuando el «síndrome del calendario» amenaza Actualmente es posible advertir que el profesor soporta un notorio cansancio físico y psíquico, originado en gran medida gracias al «síndrome de calendario», es decir, vive pegado a un calendario, consulta el primer «puente», las vacaciones, los fines de semana, etcétera. Este síndrome es reflejo de pensamientos de huida, de cambio y de salida.
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    Item type:Publication,
    Vivir con estrés
    (Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2005-07-18)
    Villalobos Torres, Elvia Marveya
    ;
    Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
    El libro está divido en cinco partes, cada una de las cuales abarca varios capítulos que apoyan el objetivo de cada apartado. En la primera sección —«El mayor enemigo en casa»—, el autor realiza un análisis de la situación actual de la familia, además de acotar algunas diferencias con otros modelos de familia existentes. Plantea a la familia moderna como generadora inicial del estrés de sus miembros, a causa de problemas que surgen de la dinámica de la misma (divorcio; incapacidad del diálogo; falta de autoridad; mayor independencia en la relación de los cónyuges, lo que ocasiona que uno se desentienda del otro...) y el desplazamiento de la empresa, escuela y Estado como agentes educadores en lugar de la familia. En este apartado, el autor propone un test de medición: ¿Qué tal manejas tu tiempo?, cuya finalidad es conocer cómo las personas invierten su tiempo en las diversas actividades: laboral, familiar y de esparcimiento.
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    Item type:Publication,
    Reflexión sobre la evaluación en la formación universitaria
    (Universidad Panamericana, 2004)
    Kaiser Aranda, Ingrid
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    Parés Gutiérrez, Isabel
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    Villareal-García, Mónica-Adriana  
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    Campus Ciudad de México
    Cara al encuentro del alumno con el ámbito profesional, la evaluación universitaria cobra una importancia radical en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Pero no puede tratarse, de ninguna manera, de una simple verificación numérica de lo que el profesor ha buscado transmitir. Una verdadera evaluación –en cualquier grado, pero aún más en el universitario– requiere tener como objetivo valorar la auténtica formación de cada estudiante. Es por ello que la evaluación buscará ser continua, integral, sistemática. Se trata, entonces, de un instrumento flexible que proporciona un conocimiento profundo del alumno y que, gracias a ello, permite ayudarlo para mejorar su Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Vista así, la evaluación es un termómetro creativo que utiliza el docente comprometido en la mejora del alumno, de sí mismo y de la sociedad.
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