Galbán-Lozano, Sara-Elvira

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Official Name

Galbán Lozano, Sara Elvira de Jesús

Alternative Name

sgalban

Main Affiliation

ORCID

0000-0002-9915-0441

Scopus Author ID

57195150894

Researcher ID

GBM-8936-2022

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Prólogo [al número 39 de la Revista Panamericana de Pedagogía]
(2025)
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Génesis de trayectorias académicas: itinerarios de profesores universitarios estudiantes de doctorado
(Universidad ORT Uruguay, 2024-01-30)
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El objetivo de este trabajo es mostrar las trayectorias académicas de profesores universitarios que estudian un doctorado y que forman parte del cuerpo docente de tiempo completo en una institución de educación superior en la República Mexicana, con miras a favorecer una mejor comprensión de los procesos de transformación de la institución universitaria. Para realizar este estudio, se optó por un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológica basada en la teoría fundamentada; se utilizaron narrativas escritas desarrolladas por los profesores participantes en este estudio. Dentro de los hallazgos más relevantes, se encontró diversidad en cuanto a la génesis de la vocación académica y su consecuente trayectoria, puesto que se identificaron al menos dos tendencias: las originadas en la práctica profesional específica y las nacidas en el contexto universitario, jugando un papel importante, en unas y en otras, las condiciones institucionales de la universidad a la que pertenecen los profesores estudiantes de doctorado. Resulta también llamativo que la determinación de convertirse en académico puede suceder al inicio de la vida profesional o ya una vez experimentados otros campos de trabajo, lo cual tiene relación con el campo del saber de los estudios de pregrado, determinando que profesores que estudiaron filosofía accedieron de manera más pronta y natural al ámbito académico, lo que resulta distinto en otras profesiones que requirieron antes de involucrarse en la academia de experimentar trabajos en el ámbito profesional específico.
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Evaluación didáctica de software educativo
(Universidad Panamericana, 2004)
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SARA ELVIRA DE JESUS GALBAN LOZANO;326937
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Campus Ciudad de México
Tradicionalmente, los procesos educativos formales se han realizado de manera presencial, siendo uno de los recursos predominantes, el libro. Aunque los libros no desaparecerán; se incorporan las herramientas digitales como medios educativos: CD-ROM, DVD y las redes que propician novedosas técnicas de educación no presencial. Lo anterior obliga a los profesores y especialistas en el ámbito de la educación a utilizar estas herramientas, de manera que la exigencia para el profesor no se reduce ya al mero conocimiento de los libros y materiales impresos de cada especialidad, sino que ahora, además de ese conocimiento, requiere la utilización de las novedades tecnológicas. Así como existen lineamientos para evaluar si un libro cumple o no con los objetivos estipulados en los programas, y si existe coherencia lógica y psicológica entre el material y el destinatario, de la misma manera los materiales digitales deberán evaluarse. De esta reflexión se desprende la siguiente propuesta encaminada a la evaluación de software educativo.
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El déficit lingüístico en el joven posmoderno
(Universidad Panamericana, 2001)
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SARA ELVIRA DE JESUS GALBAN LOZANO;326937
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Campus Ciudad de México
La época posmoderna, con sus características particulares, ha traído retos que han de resolverse desde las distintas ciencias. La pedagogía no es la excepción, pues aunque el hombre en esencia siguen siendo el mismo, actualmente está inmerso en una serie de situaciones específicas: es el caso de déficit lingüístico, en donde predomina el uso precario de la lengua, existe una falta de contenido en aquello que se comunica y una limitación en el bagaje léxico. Esto ocasiona la pérdida o al menos la merma de la facultad lingüística, y por ende, la riqueza del alma, pues es mediante el lenguaje que el hombre se comunica con el exterior, expresándose a sí mismo, expresa su ser de persona.
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Reciclar el entorno cultural
(Universidad Panamericana, 2004)
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SARA ELVIRA DE JESUS GALBAN LOZANO;326937
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Campus Ciudad de México
Actualmente se habla mucho de reciclar. En todos los ambientes se escucha esta palabra: reciclar el papel, vidrio, plástico, energía; y en el ámbito empresarial se dice que deben reciclarse los medios humanos y materiales con los que se cuenta. La cultura del reciclaje surgió como una propuesta de los ecologistas, preocupados por salvar el planeta; pero ahora este término se utiliza de manera habitual al hablar de aprovechar los recursos al máximo. El reciclaje consiste en reincorporar la materia prima utilizada previamente, para hacer más productos sin la necesidad de utilizar nuevos recursos; usar los materiales –una y otra vez– para realizar nuevos productos, reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias primas. El reincorporar recursos ya usados en los procesos para la elaboración de nuevos materiales ayuda a conservar recursos y a utilizarlos al máximo.
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Experiences of University Professors Studying for a Doctoral Degree in the Mexican Context
(2022)
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Aim/Purpose To understand the experiences of full-time university professors at a Mexican university who are pursuing a doctoral degree, this study seeks to describe the experiences of doctoral students who are also university professors. The study focuses on the intentions, experiences, and prospects regarding the decision to study for a doctorate as a university professor. Background This research has a dual background. On the one hand, there is the institutional interest in establishing an academic and professional profile of university professors studying for a doctorate in decision-making. On the other hand, the researchers who conducted this study maintain an interest in deepening knowledge of the doctoral process and researcher training. In the field of educational research, this article seeks to strengthen the almost nil research carried out specifically in Mexico on university professors who study for a doctorate, particularly in private institutions. Methodology The research design is based on the interpretive paradigm, with a qualitative approach and a phenomenological perspective. A semi-structured interview was used to explore the individual experiences of 17 university professors who are studying for a doctorate. Contribution This study is unique in that it explores the personal and professional views of university professors studying for a doctoral degree, providing further insight into academic and professional profiles. © 2022 Informing Science Institute. All rights reserved.
Scopus© Citations 1 5 2
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Prólogo [al número 34 de la Revista Panamericana de Pedagogía].
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2022)
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SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
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La formación de la voluntad : reto actual de la pedagogía
(spa, 2000)
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SARA ELVIRA DE JESUS GALBAN LOZANO;326937
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Campus Ciudad de México
Es un hecho que hoy más que nunca al hombre se le exige la actualización constante y el dominio de técnicas cada vez más sofisticadas. Sin embargo no podemos olvidar la formación de lo que lo hace ser persona, su inteligencia y su voluntad, ésta última considerada por siglos como el fundamento de toda verdadera educación, y es que eso representa, pues la educación consiste en el paso de un estado a otro más perfecto.
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An Approach to Assertiveness in University Students
(Springer, 2024)
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Incorporating character formation in the curriculum goes beyond the professional competence acquired through disciplinary studies. It refers to how people get involved in the world, which implies that students form attributes that allow them to assertively face an increasingly challenging world with personal integrity and social responsibility, in addition to motivating them to be active agents and contributors to the common good. Knowing university students’ degree of assertiveness to propose training actions is fascinating as this research is the first phase of a significant project; an exploratory and descriptive study was conducted using the Multidimensional Assertiveness Scale on 461 students. The results showed that, according to assertiveness levels, 77.4% are in the medium range, 14% are in the high range, and 8.4% are in the low range. Additionally, a series of independent sample tests were conducted about the effect of gender and academic area on indirect assertiveness. In this regard, the female group is higher than the male group, and concerning the effect of academic area, there were no differences among them. It is recommended that different assertiveness training programmes be integrated into the university curriculum to help improve assertiveness levels. It is suggested that quasi-experimental research be continued to determine the impact of the actions. ©The authors ©Springer.
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Cualidades y competencias del profesor universitario : la visión de los docentes
(Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía, 2021-01-02)
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SARA ELVIRA DE JESÚS GALBÁN LOZANO;326937
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CLAUDIA FABIOLA ORTEGA BARBA;271602
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Universidad Panamericana. Campus Ciudad de México. Escuela de Pedagogía
This research shows the characteristics of a good university professor from the perspec-tive they have about their own practice. To meet the objective, we opted for the qualitative approach with a phenomenological perspective, using the semi-structured interview as an information gathering technique and the method of constant comparisons for the analysis process. Among the most relevant findings is that all of the professors consider that a good university teacher needs both personal qualities and technical competences, but that the most important consideration should be a student centered education process, along with passion for teaching and the use of didactic strategies focused on learning.
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Galbán-Lozano, Sara-Elvira

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